农村小学班主任工作中家校合作的实践研究

发布时间：2023-08-30 00:52

　　随着社会的发展,家校合作受到空前重视,基于笔者担任即墨区A小学2013级一班从三年级到六年级为期四年的班主任工作实践,在日常教育中发现,本班在当前家校合作中所存在合作观念欠缺、合作内容狭隘浅显、沟通渠道不畅通、学生家长主体地位缺失、有关规章制度不完善等问题,这严重制约了学生、家长和班级的长足发展,我感受到家校合作的重要性和紧迫性。针对家校合作中发现的问题,我积极探索实施家校合作的有效措施,尝试构建“民主、平等、个性、尊重”的班级氛围,设法提高家长的家校合作意识,并提高教师自身的沟通能力和综合素养,建立班级相关规章制度,取得了初步成效。最后,本研究对家校合作效果进行了调查分析,并从生生互助、师生互爱、家校互相理解三个方面分析家校合作对班集体建设的积极效果,并对利用家校合作促进班集体形成过程中出现的问题、如何规避家校合作对班集体形成的不良效果进行了反思。本研究以本班的家校合作过程及实践为例,通过在教育意识转变过程分析和实践经验教训总结分析的基础上,发现在家校合作过程中存在的问题,并在教育学、心理学、社会学等相关理论指导下构有效的家校合作模式。

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    一、选题原因
        (一) 家校合作的重要性日益突出
        (二) 当前家校合作问题突出
        (三) 笔者在实践中迫切需要家校合作
    二、研究目的与意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    三、国内外相关研究综述
        (一) 国外研究
        (二) 国内研究
    四、研究问题的界定与研究思路
        (一) 研究问题的界定
        (二) 研究思路
    五、研究方法
        (一) 实践研究
        (二) 文献研究法
        (三) 案例研究法
        (四) 问卷调查法
        (五) 访谈法
第二章 家校合作的理论研究
    一、相关理论基础
        (一) 系统生态理论
        (二) 社会资本理论
        (三) 重叠影响阈理论
    二、家校合作的基本原则
        (一) 目的一致原则
        (二) 地位平等原则
        (三) 沟通互促原则
        (四) 互补扬长原则
        (五) 共同成长原则
    三、家校合作的现实意义
        (一) 促进小学生的身心和谐健康发展
        (二) 有利于家庭教育功能的增强
        (三) 有利于提升教师的教育能力
        (四) 充分利用社会的有利资源,促进学校可持续发展
第三章 家校合作实践研究的开展
    一、接手班级时家校合作存在问题分析
        (一) 家校合作存在的问题
        (二) 案例分析
    二、家校合作的具体开展
        (一) 构建“民主、平等、个性、尊重”的班级氛围
        (二) 提高家长的家校合作意识,激发参与热情
        (三) 提高教师的沟通能力和综合素养
        (四) 建立班级相关规章制度
第四章 成效与反思
    一、家校合作初步效果调查研究
        (一) 家校合作基本成效问卷调查
        (二) 日常行动中的成效表现
        (三) 家校合作的满意度
    二、家校合作对班集体建设的促进
        (一) 生生互助
        (二) 师生互爱
        (三) 家校互相理解
    三、对家校合作的反思
        (一) 利用家校合作促进班集体形成出现的问题
        (二) 如何规避家校合作对班集体形成的不良效果
结语
参考文献
致谢
附录



本文编号：3844613