无痕教育在校外儿童美术教学中的探索运用

发布时间：2023-11-25 06:42

　　美术教育,是培养儿童创造性思维与想象能力的重要途径,这一点已是世界教育研究共同体的共识。随着时代的快速发展,尤其是“核心素养”教育观的提出,美术教育在儿童成长发展中的重要性愈加凸显。因此,研究美术教学、探讨更加有效的教学方式,是当今儿童美术教育的核心内容和任务。然而在实际的美术教学中,重“术”轻“美”,重“教”忘“育”的现象时有发生。尤其是低龄儿童的美术作品,经常出现形象概念化、模式化的现象,雷同的造型如同工厂的复制品毫无童趣可言,不仅违背了儿童的成长规律,对保护、启发儿童的创造与想象力更是不利。在如今教育改革风起云涌之际,如何在教学中避免上述问题的发生?如何更大程度地保护儿童的纯真天性?如何打破低龄儿童的造型概念,使儿童的创造更加自由而大胆?如何让老师的“教”转化为儿童积极主动并充满兴趣的“学”?笔者尝试从“无痕教育”的理念出发,从校外儿童美术教学研究入手,探讨无痕教育对实现有效的儿童美术教育的助力作用。以期拓展教育研究视野,寻找有效发挥儿童美术教育的育人功能、探索有效儿童美术教育的方式与方法。无痕教育在校外儿童美术教学的有效实施,主要依托儿童美术活动的人文特征与儿童的认知规律,在教...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景和现状
        (一) 关于无痕教育
        (二) 国外无痕教育理念与研究
        (三) 国内无痕教育理念与研究
    二、无痕教育在校外儿童美术教学研究中的目的和意义
        (一) 无痕教育是校内美术教育的有益补充
        (二) 有助于打破传统的美术教育模式
        (三) 培养学生必备品格与关键能力
    三、研究方法和研究内容
        (一) 研究方法
        (二) 研究内容
第一章 无痕教育在儿童美术教学实施的特点
    一、隐蔽性
        (一) 隐蔽教育目的
        (二) 教学方式方法的隐蔽性
    二、开放性
        (一) 开放的教学课堂
        (二) 开放的教学方式
    三、情境性
        (一) 创设融洽的人际情境,营造亲密师生关系
        (二) 创设优化的教学情境,激发学生独特创造
    四、生发性
        (一) 教学相长
        (二) 同侪效应
    五、游戏性
    六、针对个体特点的随机应对性
第二章 无痕教育在校外儿童美术教学中实施的可行性
    一、美术核心素养为无痕教育的探索提供了新的契机
    二、大数据为无痕教育的实践环境提供了外部条件
    三、儿童自身认知规律是无痕教育实施的内在教育学依据
    四、校外美术教育机构的自主性与个性化服务特点,为无痕教育的实施提供了发展空间
第三章 无痕教育在校外儿童美术教学实践中的探索
    一、校外儿童美术教学的无痕教学形式
    二、校外儿童美术教学的无痕教学方法
        (一) 贯穿始终的主要方法
        (二) 随机灵活的具体方法
        (三) 无痕教学方法的特征
    三、儿童美术教学的无痕教学过程解析
        (一) 无痕教学过程分析
        (二) “无痕教学”过程特点
    四、校外儿童美术教学的无痕教学评价方式
        (一) 过程中评价
        (二) 作业评价
        (三) 对老师的教学进行评价
    五、校外儿童美术教学无痕教学活动设计及实施
第四章 对无痕教育的教学实践反思
    一、无痕教学对老师的要求
    二、无痕教学对学生的态度
        (一) 尊重学生个性
        (二) 肯定学生想法
        (三) 呵护学生原创
        (四) 注重学生绘画过程
    三、无痕教学环境的保障
结束
注释
主要参考文献目录
致谢



本文编号：3867472