理解视域下的小学估算教学设计研究

发布时间：2024-02-15 14:52

　　随着社会的进步,科技的迅猛发展,大量需要精确计算的问题现在基本上都可以用工具来代替,估算能力成为当今社会需要的数学能力。为了顺应社会的变化和要求,义务教育阶段的数学课程标准对估算课程目标和估算内容提出了明确要求。同时,当代数学教育秉承以学生为本的教育理念,强调学生对数学的理解。理解性估算教学设计视角关注的是如何设计估算课堂教学来促进学生的理解,强调促进学生对估算理解的手段,而非强调对估算理解水平的划分。而目前基于理解视角下的小学估算教学的研究价值、教学设计原则及策略都未得到深入的研究。基于这样的背景和理念,本文从理解的视角对小学估算教学设计展开研究。本文采用文献研究法、文本分析法和案例分析法展开研究。先从估算在课标中的表现、教学现状、内容、能力、策略及估算与相关概念六个方面进行文献的系统梳理。接着对义务教育数学课程标准和北师版小学数学教材中有关估算的内容进行文本分析,并结合奥苏伯尔的有意义学习理论和情境认知理论得到以下结论:(1)估算概念:在选择计算策略前,需理解计算的对象所处的背景,判断是否可估算,通过已有的知识、经验对具体情境的分析和逻辑推理,选择合适的估算方法得到误差允许范围内的...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图５．１??由

ｅ图５．１??由图４．１（ａ）可知，北师大版涉及估算内容１５９处，除了一年级上册与六年级全册未安??排估算内容，其他册别均有安排。总体上看，北师大版估算内容的安排主要集中于二年??级（下）、三年级全册和四（年级上）四册教材，其中四年级上册是聚焦重点。??“”“

图４．１（ａ）可知，北师大版涉及估算内容１５９处，除了一年级上册与六年级全册未安??

教材中涉及估算内容的呈现方式总体上有４种：“纯算式呈现”、“纯文字描述呈??现”、“文字＋算式（表格）呈现”和“图文情境呈现”。总体来说，整套小学教材主要??采用“文字＋算式（表格）呈现”和“图文情境呈现”。其中图４．１㈨，“纯文字描述呈现”??占５２．２０％，“文字＋算式（表格....

图７．３借助点子图，直观形象地判断??

?数学活动探宄：??（１）你能用点子图来解释哪些班级可以坐同一辆车吗？??（２）请认真读表，你看懂了吗？??设计意图：借助多元表征形式，促进学生对估算的不同表征方式之间的联系解，体现了方法多样化原则。课堂中，采用列表表示分类的方式，遵循多元，培养学生知识表征多元化的意识，感悟不同....

本文编号：3899930