小学高学段整本书阅读教学指导策略研究

发布时间：2024-02-20 02:06

　　当下,整本书阅读在基础教育领域开展得如火如荼。小学高学段作为衔接初中的学段,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对其与初中提出了同样的文学作品评价的教学建议。故,小学高学段整本书阅读教学的顺利开展直接影响着学生在初中阶段的整本书阅读。但整本书阅读的文字信息丰富,阅读耗时长,而小学高学段学生的阅读经验匮乏,自我约束能力较差。因此,在小学高学段整本书阅读教学中,教师需要发挥其主导作用,对学生进行适时适度地指导,从而提高学生的阅读效率和阅读质量。除了绪论和结语,本文具体从以下六章展开:第一章是概念界定及理论依据。该部分依据国内外整本书阅读及阅读指导领域的最新研究成果,阐释和界定了“小学高学段”“整本书阅读”“小学高学段整本书阅读教学”三个核心概念的内涵;论述了社会建构主义的基本观点,关注了《义务教育语文课程标准(2011年版)》、《普通高中语文课程标准(2017年版)》中关于整本书阅读的描述。第二章是小学高学段整本书阅读教学的价值与目标建构。首先,该部分基于小学高学段的学段特点,论述了小学高学段整本书阅读教学的六条价值。其次,从教师的角度来看,整本书阅读教学从宏观上讲,主要包括选书、阅读...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1可知，在被调查的教师中，85%的教师平时没有读整本书阅读教学指导的相关理论书籍，15%的教师平时读相关教学指导书籍

从图1可知，在被调查的教师中，85%的教师平时没有读整本书阅读教学指导的相关理论书籍，15%的教师平时读相关教学指导书籍。从图2可知，在被调查的教师中，65%的教师认为当前市面上关于整本书阅读教学指导的书籍不多，28%的老师不清楚，7%的老师认为多。可见，当前市面上关于整....

图2可知，在被调查的教师中，65%的教师认为当前市面上关于整本书阅读教学指导的书籍不多，

从图1可知，在被调查的教师中，85%的教师平时没有读整本书阅读教学指导的相关理论书籍，15%的教师平时读相关教学指导书籍。从图2可知，在被调查的教师中，65%的教师认为当前市面上关于整本书阅读教学指导的书籍不多，28%的老师不清楚，7%的老师认为多。可见，当前市面上关于整....

本文编号：3903674