从内心出发的习作旅行——基于学生问题的习作评改教学实践
发布时间:2024-03-03 22:34
针对学生作文低水平重复现象,提出基于学生问题的习作评改教学实践,通过"先写后教,问题来源于学生;激发自主意识,经历习作的过程;打造评价单,评改于发展潜能区"的策略,提升学生写作素养。
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、先写后教,问题来源于学生
(一)让学生自己找“饭”吃
(二)让学生自己发现问题
1. 学生试写,教师巡视
2. 品析学生文章,解决“怎样把事例写清楚”的问题
二、激发自主意识,经历习作的过程
(一)体验习作谋篇构思的历程
(二)体验习作表达方法运用的过程
1. 小组讨论:怎样才能写得清楚明白,写出敬佩之情?
2. 师生共评改
3. 再次展示,表扬改得好的学生
(三)体验语言运用上的评改过程
三、打造评价单,评改于发展潜能区
(一)给予评价单,生生互评
(二)自列评价单,会评会改
本文编号:3918455
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、先写后教,问题来源于学生
(一)让学生自己找“饭”吃
(二)让学生自己发现问题
1. 学生试写,教师巡视
2. 品析学生文章,解决“怎样把事例写清楚”的问题
二、激发自主意识,经历习作的过程
(一)体验习作谋篇构思的历程
(二)体验习作表达方法运用的过程
1. 小组讨论:怎样才能写得清楚明白,写出敬佩之情?
2. 师生共评改
3. 再次展示,表扬改得好的学生
(三)体验语言运用上的评改过程
三、打造评价单,评改于发展潜能区
(一)给予评价单,生生互评
(二)自列评价单,会评会改
本文编号:3918455
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