任务驱动：小学语文深度学习的打开方式

发布时间：2024-05-08 03:10

　　提高核心素养的学习应该是学生个体发展真实的、深度的学习。针对当前小学课堂教学中存在的诸多浮于表面、浅层学习的问题,我们首先在小学语文教改中进行积极探索,以任务驱动教学的方式来促进学生的"深度学习"。本文从实施策略、操作要领等方面阐述小学语文任务驱动的理论思考与实践探索。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、任务驱动是促进深度学习的重要方式
    （一）任务驱动式教学有助于学生内发性学习动机的形成
    （二）任务驱动式教学有助于学生进行积极的知识建构
    （三）任务驱动教学有助于学生体悟学习过程
    （四）任务驱动教学有助于学生学习能力的培养
二、任务驱动促进深度学习的主要类型
    （一）准备性任务驱动：打开深度学习的探学阀
        1. 闭合式学习任务———基于书本的学习
        2. 开放式学习任务———联系生活的实践
        3. 探学式学习任务———明确存在的困惑
    （二）针对性任务驱动：打开深度学习的思维阀
        1. 抛锚式学习任务———变“被动思维”为“主动思维”
        2. 协商式学习任务———变“单一思维”为“多元思维”
        3. 表现式学习任务———变“翻版思维”为“个性思维”
    （三）延展性任务驱动：打开深度学习的跨界阀
        1. 专项式学习任务
        2. 可变式学习任务
三、任务驱动教学促进学生深度学习的操作要领
    （一）任务驱动教学的预设环节
        1. 任务驱动设计需注重科学性。
        2. 任务驱动设计需注重有效性。
        3. 任务驱动设计需注重适切性。
        4. 任务驱动设计需注重系统性。
    （二）任务驱动学习的实施环节
        1. 处理好教师和学生的关系。
        2. 处理好预设与生成的关系。
        3. 处理好课内与课外的关系。
    （三）任务驱动学习的反馈环节



本文编号：3967411