小学数学课堂互动教学研究——以社会互动理论为视角

发布时间：2024-05-14 06:16

　　小学数学教育培养学生数学素养的同时促进学生全面发展,能使学生掌握未来生活和学习所必须的知识和技能。教师指导下的课堂教学活动是小学生获取数学知识,掌握数学技能、养成数学素养的主要途径。从新课改开始,我国开启了用课堂互动归还学生主体地位的课堂教学改革运动,2011年颁布《数学课程标准》再一次强调了“数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”课堂教学中师生、生生之间的互动是学生积极参与课堂、主动学习的表现。互动教学应该是现代小学数学课堂教学的常态。小学阶段数学学习为学生未来生活和学习奠定了坚实的基础。现阶段,新课程改的思想和理念已经深入到小学数学课堂教学之中,但实际的小学数学课堂教学中学生主体地位仍然不明显。小学生的数学学习需要与教师、同学进行互动。数学教学活动本身就是一种师生互动交流、相互作用、共同发展的过程。本研究的目的是为有效实施小学数学课堂互动教学,提高课堂互动参与度和互动教学的有效性。社会互动理论诠释了个体在与他人的互动中发展,基于社会互动理论的小学数学课堂教学研究应该把关注点放在课堂主体之间的互动。社会互动理论强调人与人之间的互动受符号、情景和反馈等方面的影响,为研究小...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        (一)小学数学教学本身就是师生互动交流的过程
        (二)数学学科特点决定其教学活动需要学生的主动参与
        (三)小学数学课堂互动有效性的提升需要增强学生的主体性
    二、文献综述
        (一)关于课堂互动教学的研究
        (二)关于小学数学课堂互动教学的研究
        (三)已有研究评价
    三、核心概念界定
        (一)课堂互动
        (二)课堂互动教学
        (三)社会互动理论
    四、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    五、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 小学数学课堂互动教学研究的理论探讨
    一、小学数学课堂互动教学的基本要素
        (一)小学生
        (二)教师
        (三)课堂教学内容
        (四)课堂环境
    二、社会互动理论
        (一)共享意义的符号是人们互动交流的前提
        (二)个体主观的情境定义会直接影响其的行为
        (三)人们最在乎他人眼中的自己
    三、社会互动理论对小学数学课堂互动教学的启示
第三章 小学数学课堂互动教学的现状调查
    一、小学数学课堂互动教学现状调查的问卷设计
        (一)小学数学课堂互动教学现状调查问卷的设计原则
        (二)小学数学课堂互动教学现状调查问卷的具体内容
        (三)信效度检验
    二、小学数学课堂互动教学现状调查的实施
        (一)调查对象的选取
        (二)问卷的发放和回收
        (三)调查的数据统计
    三、小学数学课堂互动教学现状调查的结果分析
        (一)小学数学课堂教学中的师生互动状况
        (二)小学数学课堂教学中教师的教学行为情况
        (三)小学数学课堂教学内容的情况
        (四)课堂互动因素的相关性分析
第四章 小学数学课堂互动教学的问题及成因
    一、小学数学课堂互动教学存在的主要问题
        (一)部分学生课堂互动参与度不足
        (二)师生课堂互动效率较低
        (三)课堂教学中师生交换互动和冲突互动不够
    二、小学数学课堂互动教学存在问题的原因分析
        (一)教师没有充分发挥学生主体性
        (二)教师课堂互动教学情景设计能力不足
        (三)小学生主动学习意识不强
第五章 基于社会互动理论的小学数学课堂互动教学策略
    一、提升小学数学教师的专业化水平
        (一)提升小学数学教师教学情境设计和创设能力
        (二)完善小学数学教师灵活运用数学符号能力
        (三)合理使用反馈语
    二、教会小学生主动学习
        (一)教会小学生主动学习数学
        (二)教会小学生学习数学的方法
    三、增添小学数学课堂教学内容的“动感”
        (一)以学生认知水平作为教学内容设计的出发点和落脚点
        (二)增强小学数学课堂教学内容的探索性
    四、创设小学数学课堂互动教学情景
        (一)利用教学工具,激活教学情景
        (二)营造民主和谐的课堂氛围
        (三)创设适宜的数学教学情境
结语
参考文献
附录 A 关于小学数学课堂互动教学的现状调查(教师卷)
附录 B 关于小学数学课堂互动教学的现状调查(学生卷)
致谢



本文编号：3973304