彩调融入桂林临桂区小学音乐课堂的可行性分析

发布时间：2024-06-29 22:20

　　彩调源于广西民间歌舞和说唱衍化而成的“对子调”。民间俗称“调子”、“彩调剧”、“哪嗬嗨”等。彩调属于灯系统,使用的舞台语言是桂林“官”话,具有地域特征。彩调的剧目内容不仅有表现爱情与劳动、揭露社会丑恶、抨击传统观念,同时也有表现健康的生活情趣。剧目中的唱腔,如:《蠢子腔》、《比古调》、《对花腔》、《四门摘花》等,在唱腔、唱词、衬词、旋律以及项目内容上,都有很深的艺术价值。桂林临桂区素有“彩调窝”的美称。近年来,国家关于地方戏曲剧种的保护和扶持方案相继发布,越来越多地方戏曲顺利进入课堂,这为彩调进小学课堂提供了经验基础。临桂区也积极举办“彩调进课堂”、“彩调进社区”、“彩调进农村”、“彩调进荧屏”的活动,达到了很好的宣传效果,同时也奠定了深厚的群众基础。正所谓“一切要从娃娃抓起”,笔者认为,把彩调这一地域文化融入到小学音乐课堂当中,存在着许多可行性。本文主要以桂林彩调为研究对象,从音乐教学的角度出发,结合音乐学、民族音乐学、美学等学科,采用文献研究法、调查法、访谈法、个案分析法对彩调融入桂林临桂区小学音乐课堂的可行性进行研究。在整个论文写作过程中,笔者既是学生也是老师,是一个研究者又是一...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题来源
        (一)国家的政策导向
        (二)可参考的彩调教学
        (三)有利的地缘条件
    二、研究现状
        (一)国外研究现状分析
        (二)国内研究现状分析
    三、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 临桂区小学的音乐教学概况
    一、音乐教学现状
        (一)环湖小学的音乐设备
        (二)环湖小学的音乐师资情况
        (三)环湖小学的课外音乐活动
    二、现有的戏曲教材
        (一)小学教材出现的所有关于戏曲的内容
        (二)小学老师及教研员对“彩调进课堂”的态度
第二章 开发彩调课程
    一、彩调课程的选材原则
        (一)以审美为核心
        (二)以音乐学科为基础
        (三)以音乐文化为主线
        (四)以学生兴趣为指向
    二、彩调课程的目标
        (一)知识与技能目标
        (二)过程与方法目标
        (三)情感态度价值观目标
    三、彩调课程的可选内容
        (一)《蠢子腔》
        (二)《四季采莲歌》
        (三)《盘花》
    四、彩调的课程示例
        (一)1-2年级-《蠢子腔》
        (二)3-6年级-《十月花》
第三章 彩调进课堂的实践
    一、学习彩调
        (一)学习剧目介绍
        (二)学习难点解读
        (三)学习过程记录
        (四)学习体会分析
    二、观摩彩调课
        (一)课程记录
        (二)教学评价
    三、在彩调教学中要关注的问题
        (一)关注小学生的生理
        (二)培养小学生的同理心
        (三)引导小学生摒弃旧思想
第四章 彩调融入小学音乐课堂的可行性与局限性
    一、彩调融入小学音乐课堂的可行性
        (一)有可借鉴的成功经验作基础
        (二)有政府政策基础
        (三)有地域与语言基础
        (四)有优秀的师资作基础
        (五)有各方力量的支持作基础
    二、彩调融入小学音乐课堂局限性
        (一)领导意识限制
        (二)师资力量限制
        (三)课程设置限制
        (四)校园环境限制
第五章 彩调进课堂存在问题与努力方向
    一、存在问题
        (一)彩调在临桂区生存窘迫
        (二)彩调的师资队伍不够庞大
        (三)彩调教学中难以体现综合性
        (四)彩调传承缺乏可持续性
    二、努力方向
        (一)彩调师资培养
        (二)教学资源的完善
        (三)彩调课程设置
        (四)校园环境建设
结语
参考文献
附录
攻读硕士期间发表论文及承担的科研任务
致谢



本文编号：3997977