小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略研究

发布时间：2017-07-18 22:17

  本文关键词：小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略研究

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【摘要】：社会上有关中小学生自杀的新闻事件一次一次的撞击着我们、警示着我们,一件一件触目惊心的案例,必然引起我们的高度重视。因此近年以来,一种新的教育浪潮在我国教育界悄然兴起——生命教育。通过生命教育,我们认识生命、珍爱生命、尊重生命、思考生命：通过生命教育,提升我们的生命品质与生活质量,探寻个人生存意义、实现个人生命价值。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将“生命教育”写进了国民教育之中。清清楚楚的指明了：“坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展。”语文学科作为一门人文内涵丰富的学科,不仅对于学生语文素养的培养有着重要的作用,而且对于学生的人格培养也发挥着非常特别的作用。语文学科必然要作为实施生命教育的主要阵地。如何在小学语文教学中渗透生命教育的理念就成为了我们所迫切要解决的问题。本文首先从理性角度对生命教育理念运用于小学语文教学的可行性进行了论述。主要探讨了生命教育的内涵及主要内容,并从理论与现实角度进行了论证。第二章主要介绍了关于现行小学语文教学中渗透生命教育的问卷调查。分别从教师对生命教育理论认识、内容把握与形式使用三个维度进行调查。第三章主要描述了小学语文教学中渗透生命教育存在的问题并进行原因分析。主要的问题有教师对生命教育理论认识不到位,缺乏全面性、生命教育内容没有考虑学生需要,缺乏针对性以及生命教育形式单一,缺乏体验性这三个方面。归纳出原因有教师生命教育理论知识储备不足、应试教育的束缚与传统教学模式的限制。最后一章则针对问卷调查的现状对如何在小学语文教学中渗透生命教育给出了解决策略。主要从完善教师知识技能、营造充满生命温情的教学环境、挖掘充满生命意蕴的教学文本、运用充满灵性的教学形式四方面进行了策略解读。希望广大教师在实施生命教育的同时受到一点帮助。
【关键词】：生命教育 语文教学
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-14
• 一、选题背景6
• 二、选题意义6-7
• (一) 理论意义6
• (二) 实践意义6-7
• 三、研究综述7-11
• (一) 我国生命教育研究概览7-9
• (二) 小学语文教学中渗透生命教育的研究概览9-11
• 四、研究思路与方法11-12
• (一) 研究思路11
• (二) 研究方法11-12
• 五、创新之处12-14
• 第一章 小学语文教学中渗透生命教育的理性认识14-20
• 一、核心概念界定14
• (一) 生命教育14
• 二、小学语文教学中渗透生命教育的主要内容14-16
• (一) 认识生命14-15
• (二) 珍惜生命15
• (三) 热爱生命15
• (四) 思考生命15-16
• 三、小学语文教学中渗透生命教育的理论基础16-17
• (一) 马克思主义关于人的全面发展16
• (二) 素质教育16-17
• (三) 人本主义17
• 四、小学语文教学中渗透生命教育的现实基础17-20
• (一) 新课标对生命教育的支持17-18
• (二) 教材本身丰富的生命教育资源18
• (三) 时代发展对生命教育的召唤18-19
• (四) 多媒体网络技术的发展为生命教育发展提供更多可能19-20
• 第二章 小学语文教学中渗透生命教育的现状调查20-28
• 一、调查对象的选择20
• 二、调查结果汇总20-28
• (一) 教师对生命教育理论的认识20-22
• (二) 教师对生命教育内容的把握22-24
• (三) 教师对生命教育形式的使用24-28
• 第三章 小学语文教学中渗透生命教育存在的问题及分析28-32
• 一、小学语文教学中渗透生命教育存在的问题28-29
• (一) 教师对生命教育理论认识不到位、缺乏全面性28
• (二) 教师生命教育内容没有考虑到学生需要、缺乏针对性28
• (三) 教师生命教育方式单一、缺乏体验性28-29
• 二、小学语文教学中渗透生命教育存在问题的原因分析29-32
• (一) 教师生命教育知识储备不足29-30
• (二) 应试教育对生命教育的束缚30-31
• (三) 说理为主的教学模式对生命教育的限制31-32
• 第四章 小学语文教学中渗透生命教育的策略32-40
• 一、丰富教师生命教育理论知识32-33
• (一) 进行系统、专业的生命教育理论培训32
• (二) 提高教师生命教育反思能力32-33
• 二、营造充满生命温情的教学环境33-34
• (一) 加强师生的生命对话33
• (二) 营造生命和谐的班级氛围33-34
• 三、挖掘充满生命意蕴的教学文本34-37
• (一) 利用识字认知生命34-35
• (二) 重视阅读感悟生命35-36
• (三) 通过写话与口语交际体验生命36-37
• 四、运用充满生命灵性的教学形式37-40
• (一) 让学生在听说读写中发现生命魅力37
• (二) 倡导新型学习方式提高生命意识37-40
• 参考文献40-42
• 附录42-44
• 致谢44-45
• 攻读学位期间发表的学术论文目录45-46

【参考文献】

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1 郑晓江;;生命教育三题[J];南京工业大学学报(社会科学版);2010年03期

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本文编号：560058