基于ARCS动机设计模式的小学生武术学习动机研究

发布时间：2017-07-19 02:04

  本文关键词：基于ARCS动机设计模式的小学生武术学习动机研究

  更多相关文章： ARCS动机设计模式 武术 学习动机

【摘要】：儿童和青少年是国家和社会的未来,承担着传承、弘扬武术的使命。近些年国家大力提倡武术进校园,越来越重视青少年儿童的武术教育,但当下的学校武术教学现状不容乐观,学生不爱学、不想学,以至于习武效果差,该问题一直制约着武术在小学生群体中的传播。在教育教学领域,对动机设计的关注不断呈现着上升的趋势,ARCS动机设计模式是动机设计中较具影响力的理论,该理论由凯勒提出,以注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信(Confidence)、满意(Satisfaction)四个要素的英文单词的首字母命名,可以将其过程解释为在激发学生的注意力的基础上,促使学生与所学知识建立某种联系,从适当的任务中建立信心以达到某种满足。作为一套完整的动机设计理论,ARCS动机设计模式在各学科、各群体已广为应用,并取得了很好的动机激发效果,在不同程度上起到了提高学习动机、提高学业成绩的作用。因此,进行基于ARCS动机设计模式的小学生武术学习动机研究,运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法,对上海市明强小学四年级学生进行13周的武术教学实验研究,得出如下结论:1.以ARCS动机设计模式为基础,初步搭建了以武术教学目标、武术教学内容、武术教学程序共同组成的基于ARCS动机设计模式的闭合循环式武术教学设计,产生了良好的教学效果;2.基于ARCS动机设计模式的武术教学设计对于提高学生的注意、切身性、自信具有非常显著的作用,对于提高学生的满足感具有显著作用。在提高武术学习动机水平的同时,能够显著提高学生的武术成就水平。此外,相较常规教学方法,基于ARCS动机设计的武术教学具有明显的优越性;3.基于ARCS动机设计模式的武术教学能够显著提高小学男生武术学习动机水平中的注意、切身性、满足感和小学女生武术学习动机水平中的注意、自信。对改善小学男生武术学习动机水平的自信和小学女生武术学习动机水平的切身性、满足感效果不甚理想。此外,基于ARCS动机设计模式的武术教学能够显著提高小学男、女生的武术成就水平。建议:1.基于ARCS动机设计模式的武术教学设计需进行进一步细化,在武术教学内容实现难度与可完成度的合理结合的同时,针对不同武术教学内容进行教学策略设计,力求基于ARCS动机设计模式的武术教学设计能够不受教学人员影响,直接应用于武术教学;2.研究样本与实验时间对研究结果产生着重要影响,基于ARCS动机设计模式的武术教学需在研究样本和实验时间方面进行扩充,同时,增加跟踪调查了解基于ARCS动机设计模式的武术教学对于提高学生武术学习动机水平和成就水平是否具有长期性的特点。
【关键词】：ARCS动机设计模式 武术 学习动机
【学位授予单位】：上海体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-11
• 1.1 选题依据9-10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 2 国内外研究现状11-22
• 2.1 动机11
• 2.2 学习动机11-12
• 2.3 体育学习动机12-13
• 2.4 小学生武术学习动机研究现状13-14
• 2.5 ARCS动机设计模式概述及研究现状14-20
• 2.6 基于ARCS动机设计模式的武术教学内容可行性分析20-21
• 2.7 对小学生武术学习动机的概念界定21-22
• 3 研究对象与方法22-24
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究方法22-24
• 3.2.1 问卷调查法22-23
• 3.2.2 实验研究法23-24
• 3.2.3 数理统计法24
• 4 研究结果24-30
• 4.1 基于ARCS动机设计模式的武术教学设计24-28
• 4.1.1 教学目标24
• 4.1.2 教学内容24-25
• 4.1.3 教学程序25-27
• 4.1.4 基于ARCS动机设计模式的武术教学模式搭建27-28
• 4.2 ARCS动机设计模式对学生武术学习动机水平的影响结果28-29
• 4.2.1 实验前学生动机水平测试结果28
• 4.2.2 实验后学生动机水平测试结果28
• 4.2.3 对照组学生在实验前、后动机水平测试结果28
• 4.2.4 实验组学生在实验前、后动机水平测试结果28-29
• 4.3 ARCS动机设计模式对小学生武术学习成就水平的影响结果29
• 4.3.1 实验前学生成就水平测试结果29
• 4.3.2 实验后学生成就水平测试结果29
• 4.4 ARCS动机设计模式对男、女生武术学习的影响结果29-30
• 4.4.1 ARCS动机设计模式对男、女生武术学习动机水平的影响结果29-30
• 4.4.2 ARCS动机设计模式对男、女生武术学习成就水平的影响结果30
• 5 分析与讨论30-33
• 5.1 基于ARCS动机设计模式的武术教学对小学生武术学习动机水平影响分析30-31
• 5.2 基于ARCS动机设计模式的武术教学对小学生武术学习成就水平影响分析31-32
• 5.3 基于ARCS动机设计模式的武术教学对男、女生武术学习影响分析32-33
• 6 结论与建议33-34
• 6.1 结论33
• 6.2 建议33-34
• 7 致谢34-35
• 8 参考文献35-38
• 附件38-43
• 附件 138-40
• 附件 240-42
• 附件 342-43

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本文编号：560713