专家型教师课堂师生言语互动的特点——基于弗兰德斯互动分析法的个案研究

发布时间：2017-08-08 22:02

  本文关键词：专家型教师课堂师生言语互动的特点——基于弗兰德斯互动分析法的个案研究

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【摘要】：师生言语是课堂中最主要的行为,影响着师生关系和课堂教学的质量。运用弗兰德斯观察法对小学语文专家型教师的课堂师生言语互动情况进行分析,从课堂结构、教学风格、师生情感氛围几个方面总结师生言语互动的特征,为更好地培养新手教师、促进教师专业发展提供有效建议,提高课堂教学效果和教育水平。
【作者单位】： 山东师范大学教师教育学院;
【关键词】： 专家型教师 师生言语互动 弗兰德斯互动分析法
【分类号】：G623.2
【正文快照】： 自20世纪90年代以来,教师的专业发展日益受到研究者的重视。“专家型教师”是指具有积极的从教情意、合理的从教知识、过硬的从教技能、超常的从教能力、独特的从教智略等五大特质的专职教师。[1]专家型教师引领新手教师是促进教师专业发展的一条非常有效的途径,分析专家型教

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本文编号：642189