音乐元素（RMTD）影响儿童朗读能力的实验研究

发布时间：2017-09-16 12:23

  本文关键词：音乐元素（RMTD）影响儿童朗读能力的实验研究

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【摘要】：音乐是由各种不同的元素组合而成,其中最为基础的元素就是节奏、旋律、速度和力度,不同的元素组合在一起就会呈现出不同的音乐效果。在小学语文课程学习中朗读是不可或缺的一个环节,好的朗读能力对儿童的语文学习、语言能力的发展都起到至关重要的作用。因此,本论文基于多元智能理论和整合课程理论,来探索音乐元素对儿童朗读能力的影响,以小学二年级学生为研究对象,采用实验研究方法收集数据,对研究变量的相关性进行分析,揭示音乐中的四种元素——节奏、旋律、速度、力度与儿童朗读能力之间存在怎样的联系,以探寻促进音乐教育与语文教育更好结合的教学策略。笔者将被试分成实验组和控制组,经过为期12周的教学后发现参与音乐课程学习的实验组在音乐听觉能力和朗读能力的得分高于控制组。从测试的整体得分情况来看,实验组每次测试的成绩都在逐步递增,尤其在经过速度专项训练之后成绩提高显著。由于每个被试的情况不同,也存在反应不一的结果。本论文共分为六部分：第一部分为绪论,主要阐述论文的研究背景、研究目的以及研究问题。第二部分为研究综述,共有三节。第一节为概念界定；第二节为理论依据；第三节为国内外研究现状。第三部分为研究方法,分别描述了本论文的研究设计、研究方法、测量工具和研究过程。第四部分为研究结果,该部分分别对实验前测结果和实验后测结果及实验组被试五次测试成绩进行分析。第五部分为研究结论,对研究数据进行详细地分析并通过实验所得经验提出教学策略。第六部分为研究局限与展望,剖析本论文存在的问题及后续研究。
【关键词】：音乐元素 朗读能力 音乐教学 实验研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2;J60-05
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-15
• 第一节 研究背景及意义12-13
• 第二节 研究目的及问题13-15
• 第二章 文献综述15-27
• 第一节 概念界定及理论依据15-19
• 一、概念界定15-17
• 二、理论依据17-19
• 第二节 国内外研究现状及分析19-27
• 一、国外研究现状19-24
• 二、国内研究现状24-26
• 三、现状小结26-27
• 第三章 研究方法27-31
• 第一节 研究设计27
• 一、研究对象27
• 二、实验前的准备工作27
• 第二节 研究方法27-28
• 一、定量分析法与定性分析法相结合27-28
• 二、实验研究法结合个案研究法28
• 第三节 测量工具的设计28-29
• 一、儿童音乐听觉能力测试28
• 二、小学低年段学生朗读能力评价标准28-29
• 第四节 研究过程29-31
• 一、研究内容29
• 二、研究步骤29-31
• 第四章 研究结果31-46
• 第一节 被试者基本数据分析31-32
• 第二节 实验个案的前测结果分析32-37
• 一、实验前测两组得分情况描述32-34
• 二、实验组与控制组得分情况比较34-37
• 第三节 实验个案的后测结果分析37-42
• 一、实验后测两组得分情况描述37-39
• 二、实验组与控制组得分情况比较39-42
• 第四节 实验个案前中后测的差异显著性检验与分析42-46
• 一、实验组前中后测试结果对比分布图42-44
• 二、实验前中后测得分t检验结果44-46
• 第五章 研究结论46-57
• 第一节 对实验前测数据的分析及解释46-47
• 第二节 对实验期间三次中测数据的分析及解释47-52
• 一、中测一数据的分析及解释47-49
• 二、中测二数据的分析及解释49-50
• 三、中测三数据的分析及解释50-52
• 第三节 对实验后测数据的分析及解释52-54
• 第四节 教学策略的提出54-57
• 一、节奏感知教学策略54-55
• 二、旋律感知教学策略55-56
• 三、速度感知教学策略56
• 四、力度感知教学策略56-57
• 第六章 研究的局限与展望57-59
• 参考文献59-61
• 附录61-102
• 致谢102

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本文编号：863027