我国多科型小学教师课程方案研究

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我国多科型小学教师课程方案研究

     论文目录

摘要第1-5页

ABSTRACT第5-8页

目录第8-10页

绪论第10-29页

 (一) 问题的提出第10-12页

 (二) 核心概念界定第12页

 (三) 研究意义第12-13页

 (四) 文献综述第13-25页

 (五) 研究目的和内容第25-27页

 (六) 研究思路和方法第27-29页

一、多科型小学教师培养的必要性与可行性第29-38页

 (一) 多科型小学教师培养的必要性第29-36页

  1. 基础教育课程改革的新要求第29-31页

  2. 教育均衡发展的诉求第31-32页

  3. 社会发展的呼唤第32-33页

  4. 教学科目的现实需要第33-34页

  5. 小学教育的发展与教师专业化的趋势第34-36页

 (二) 多科型小学教师培养的可行性第36-38页

  1. 中师培养积累的培养经验第36页

  2. 本科学历小学教师分科培养和综合培养的模式第36-37页

  3. 发达国家小学教师培养的借鉴第37-38页

二、小学教师职前培养的比较——以加州索诺玛大学和H师范大学为例第38-52页

 (一) 课程方案的背景分析第39-43页

  1. 加州小学教师资格制度第39-42页

  2. 我国小学教师资格制度第42-43页

 (二) 课程方案的比较分析第43-52页

  1. 培养目标的比较第43-44页

  2. 课程设置的比较第44-50页

  3. 培养模式的比较第50-52页

三、多科型小学教师培养探析第52-62页

 (一) 培养目标第52页

 (二) 课程设置第52-58页

  1. 课程设置依据第52-55页

  2. 我国多科型小学教师课程结构第55-58页

 (三) 培养方式第58-62页

  1. 研习与课程学习的相互交融与渗透第59页

  2. 分散集中式的教学实践第59-60页

  3. 多样化的考核方式第60-62页

总结第62-63页

参考文献第63-69页

附录第69-72页

致谢第72-73页

攻读学位期间取得的研究成果第73-74页

论文编号BS1735305，这篇论文共74页
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