低年级识字、写字教学的误区与思考

发布时间：2017-10-02 05:33

  本文关键词：低年级识字、写字教学的误区与思考

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【摘要】：正遵循规律,教学生科学地识字、写字是低年级语文教师的责任所在,但由于部分教师认知的偏差,在识字、写字的教学实际中,仍有一些现象值得我们去关注与深思,理性探求其背后的成因,努力寻找解决的策略。误区一小学识字,记住字形就可以了在教学一线,每天早晨,从一年级教室里传出较多的是这样的顺口溜:门:一笔点,二笔竖,三笔横析勾,大门的门。明:明是左右结构,左边是个日,右边是个月。碧:碧是上下结构,王先生,白胖胖,坐在一块石
【作者单位】： 江苏张家港市白鹿小学;
【关键词】： 基本笔画;写字教学;左右结构;上下结构;王先生;教学效果;第一学段;苏教版教材;三笔;识字量;
【分类号】：G623.2
【正文快照】： 遵循规律,教学生科学地识字、写字是低年级语一顺口溜,将音、形、义三者对接,学生得形又得意。文教师的责任所在,但由于部分教师认知的偏差,在此类文字很多,如“三人众,力量大”(众);“不正就识字、写字的教学实际中,仍有一些现象值得我们去歪”;“一火灭”等。从学生心理来看

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本文编号：957876