基于任务的小学英语课堂教学的实践研究

发布时间：2017-10-04 05:18

  本文关键词：基于任务的小学英语课堂教学的实践研究

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【摘要】：本研究在通过阅读和分析大量与基于任务的英语教学方面的文献,了解和认识目前关于基于任务教学的研究情况,发现在教学实际操作中,尤其在英语课堂教学实践上,虽然基于情景、基于活动的任务教学实证研究较多,但是结合信息技术条件下的任务设计的实证研究相对较少。这就为本研究确定了研究方向。在实习期间,对实践学校在英语课程的教学情况进行了调查,发现实践学校目前在英语的教学过程中存在一些不足,导致学生在英语学科的学习中效果较差,英语知识的基础也比较差,学习英语的积极性较低。针对发现的这些问题,本研究采用基于任务的教学进行英语课程的教学。在基于任务的教学指导下,教师在进行英语教学时应采用以多种任务相结合的方式,让学生在接近真实生活的任务情境中学习和应用所学的英语知识,以提高学生的英语应用能力。本研究中,任务“我是购物达人”贯穿于整个教学的各个环节,通过这个展示基于任务的教学设计以及具体的实践。通过研究发现,学生对学习英语的态度变得积极,学习的兴趣获得了提高,在英语学习上变得更有自信,敢于使用英语和他人交流。但是由于研究者的教学实践方面的经验不足,以及进行研究的时间相对较短,所以学生整体的英语水平在教学中相比较以往提高有限,但是相信随着基于任务教学的继续使用,对学生英语能力的提高会很明显。希望本研究能对实践学校以后的英语课程的教学提供借鉴。
【关键词】：任务教学 英语课堂 教学设计
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-12
• 1.2 研究目的与研究意义7
• 1.2.1 研究目的7
• 1.2.2 研究意义7
• 1.3 国内外研究现状7-10
• 1.3.1 国外研究现状7-9
• 1.3.2 国内研究现状9-10
• 1.4 研究内容与研究方法10-11
• 1.4.1 研究内容10-11
• 1.4.2 研究方法11
• 1.5 课题研究基础11-12
• 第二章 相关理论基础及概念界定12-15
• 2.1 核心概念界定12-13
• 2.1.1 任务概念的界定12
• 2.1.2 基于任务的教学12-13
• 2.2 相关理论基础13-15
• 2.2.1 系统化教学设计理论13
• 2.2.2 语言习得理论13
• 2.2.3 交际教学理论13-15
• 第三章 银川市西夏区N小英语教学现状调查和分析15-18
• 3.1 调查的目的15
• 3.2 调查对象15
• 3.3 银川市N小英语教学现状分析15-18
• 3.3.1 教师在基于任务的英语教学中存在的问题15-17
• 3.3.2 学生在基于任务的教学中存在的问题17-18
• 第四章 基于任务的小学英语教学单元设计18-25
• 4.1 基于任务的英语教学目标分析18-19
• 4.2 学习者分析19
• 4.3 基于任务的英语教学单元内容分析19-21
• 4.4 基于任务的英语教学单元教学策略的设计21-23
• 4.5 基于任务的英语教学单元教学评价的设计23-25
• 4.5.1 诊断性评价23
• 4.5.2 形成性评价23-24
• 4.5.3 总结性评价24-25
• 第五章 基于任务的小学英语教学单元的实践与效果分析25-34
• 5.1 基于任务的小学英语教学单元的实践25-32
• 5.1.1 基于任务的小学英语教学单元的课时安排与准备25
• 5.1.2 基于任务的小学英语教学单元的实施25-32
• 5.3 基于任务的英语教学单元的效果分析32
• 5.4 教学反思与总结32-34
• 5.4.1 教学反思32-33
• 5.4.2 本章小结33-34
• 第六章 总结34-35
• 6.1 研究结论34
• 6.2 研究不足与展望34-35
• 参考文献35-37
• 致谢37-38
• 附录38-43
• 个人简介43

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本文编号：968827