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省内财政分权与“新机制”对城乡义务教育经费差距的影响——基于浙江省普通小学数据的分析

发布时间:2017-10-09 19:16

  本文关键词:省内财政分权与“新机制”对城乡义务教育经费差距的影响——基于浙江省普通小学数据的分析


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【摘要】:随着我国义务教育经费保障"新机制"的实施,义务教育多元化筹资问题逐步转移到各级政府财政关系如何组合才能最好地促进城乡教育的均衡发展上来。传统的财政分权理论认为义务教育作为典型的地方公共物品由地方政府提供效果更好,但实证研究对此仍然缺乏一致的结论。究竟是正在全国推广的"省管县"所代表的分权体制,还是"新机制"的省级统筹体现的集权趋势更有利于实现公共教育服务的均衡化?在基于浙江省2005—2009年小学校级数据和区县数据分析后,发现:分权明显的"省管县"财政体制并不能有效缩小城乡义务教育经费的差距,而集权取向的"新机制"能有效促进城乡教育均衡。虽然浙江省小学公用经费的保障比例不高,但城乡差异不大,说明县级政府在近年来向农村倾斜经费,且主要用于保障学校运转,人员经费存在一定的城乡差距,差距来源于非财政性的经费。此外,城乡小学公用经费的差距因为"新机制"关于公用经费的规定得到了显著改善,公用经费定额标准的建立促进了教育均衡。因此,应适度提高省级政府的财政统筹分配权,科学制定公用经费标准,动态调整保障水平,逐步抬高底线。
【作者单位】: 北京师范大学教育经济研究所/首都教育经济研究院;北京市十一学校;北京师范大学教育学部;
【关键词】财政分权 义务教育经费保障“新机制” 城乡义务教育经费差距
【基金】:北京市教育科学“十二五”规划2011年度重点课题“北京市教育资源配置及其优化途径”(AAA11005)
【分类号】:G522.3;G526.7
【正文快照】: 一、引言在经济快速增长的同时,我国的教育发展也取得了长足的进步,尤其是义务教育普及率逐年提高,办学条件逐步改善。尽管中国的义务教育发展取得了巨大成就,但是这些成就是在“人口多、底子薄”的基础上取得的,在实现“人人有学上”的任务后,“人人上好学”的问题凸显。优质

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本文编号:1001935

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