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人口流动背景下我国义务教育资源配置中的“反马太效应”研究

发布时间:2017-10-12 02:01

  本文关键词:人口流动背景下我国义务教育资源配置中的“反马太效应”研究


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【摘要】:有限的教育资源要投到人民群众对优质教育的需求上来,随着城镇化的加速,大量农村剩余劳动力由于进城务工、异地经商等原因向城市转移,特别是向经济发达地区流动,随之而来的是大部分义务教育人口的大量外流。导致农村适龄义务教育人口在行政所在地减少和城镇地区、经济发达地区适龄义务教育人口的增加。这就给我国的义务教育发展带来了新的问题。一方面是国家、政府为了缩小城乡教育差距,不断加大对农村地区学校和经济欠发达地区的投入,为这些地区的学校配备了较完备的教学设施和师资力量,以其达到与城镇和发达地区的投入相当。另一方面却是这些地区的义务教育人口随着父母的外出务工、经商不断向城镇和发达地区转移,造成这些地区的义务教育资源发挥不出应有的效率,出现空壳学校、空壳教室;而城镇和发达地区学校因这部分人的涌入,出现规模和班额过大,教学资源硬件紧张,而农村学校规模和班额过小,规模效益差,教学资源使用率低下的反马太效应。写本篇文章旨在通过对我国义务教育资源配置过程中出现的“反马太效应”的研究,指出目前教育资源配置出现的问题,并在此基础上提出建议,为我国均衡配置义务教育资源提供借鉴。本文的主要内容分为以下六个部分:第一部分介绍选题的背景,选题意义、相关概念界定及文献综述。第二部分从我国家对义务教育区域投入差异和城乡投入差异两方面说明教育资源配置现状。第三部分阐述我国义务教育资源配置与义务教育人口流动的关系。第四部分说明我国义务教育资源配置方式在义务教育人口流动下面临的问题。第五部分以教育的投资体制为切入点,分析义务教育资源配置方面存在问题的原因。第六部分提出解决“反马太效应”的方式。
【关键词】:人口流动 义务教育资源配置 反马太效应
【学位授予单位】:重庆师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G522.3
【目录】:
  • 摘要5-6
  • ABSTRACT6-10
  • 1 导论10-15
  • 1.1 问题的提出10
  • 1.2 文献综述10-12
  • 1.3 研究意义12-13
  • 1.4 研究方法13
  • 1.5 相关概念界定13-15
  • 2 我国义务教育资源配置现状15-20
  • 2.1 国家教育投入总量逐年增长15-16
  • 2.2 国家重视义务教育均衡发展16-18
  • 2.2.1 区域教育投入差异逐渐缩小16-17
  • 2.2.2 城乡教育投入差异逐渐缩小17-18
  • 2.3 反马太效应案例18-20
  • 3 我国义务教育资源配置与义务教育人口流动的关系20-22
  • 3.1 人口流动与义务教育人口流动20
  • 3.2 义务教育人口流动对教育资源配置的影响20
  • 3.3 教育资源配置对人口流动的影响20-22
  • 4 我国义务教育资源配置方式在人口流动背景下出现“反马太效应”22-24
  • 4.1 流出地因生源减少导致教育需求不足,使教学资源效率不能充分的发挥22
  • 4.1.1 流出地生源减少22
  • 4.1.2 教育投入逐渐增多22
  • 4.2 流入地教育需求过剩,教育资源供给不足22-24
  • 4.2.1 公办学校教育资源不足,吸收流动义务教育人口能力有限23
  • 4.2.2 民办学校规范化程度低,不能承担吸收流动义务教育人口的重任23-24
  • 5 我国义务教育资源非均衡配置的原因分析24-28
  • 5.1 与发达国家相比我国财政性教育经费投入总量不足24-25
  • 5.2 国家财政性教育经费支出方式不合理25-27
  • 5.2.1 区域配置不均衡25-26
  • 5.2.2 各级各类教育经费投入比例欠合理26-27
  • 5.3 各级政府对义务教育投入的责任与财力不相称27-28
  • 6 创新义务教育资源配置方式,解决“反马太效应”28-33
  • 6.1 加快推进全国统一的电子学籍信息管理系统,为教育资源规划和调整提供依据28-29
  • 6.2 加大教育投入的同时改革教育经费拨款模式29-30
  • 6.2.1 增加国家财政性教育经费支出29
  • 6.2.2 发放教育卡,使流动义务教育人口的教育经费得到保障29-30
  • 6.3 因地制宜调整义务教育学校布局,使其与流动人口格局相适应30-31
  • 6.3.1 流入地政府应拓宽公共服务渠道,为流动儿童提供充足的就学资源30-31
  • 6.3.2 流出地政府合理调整农村学校布局31
  • 6.4 加强对教育卡接收学校的资质审核和管理,,促进教育质量提高31-33
  • 7 结语33-34
  • 参考文献34-35
  • 致谢3

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本文编号:1016007

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