谁获得了教育——中国教育获得影响因素研究述评

发布时间：2017-10-18 04:09

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【摘要】：在现代中国社会,教育机会的分布受宏观结构因素、制度性因素和微观家庭因素的综合影响。20世纪以来的政治变迁、工业化、市场化、城市化,初等教育和高等教育的相继扩张等宏观因素,以及包括教育制度和非教育制度在内的各种制度性因素,特别是家庭内部的经济资本、文化资本、政治资本、社会资本和教育期望等微观因素都对我国各社会群体的教育机会获得产生着重要作用。通过结合宏观与微观因素,构建转型社会的综合教育获得模型,并考察家庭因素与社会结构、制度性因素发挥作用的微观机制,是教育机会获得影响因素研究的努力方向。
【作者单位】： 北京大学社会学系;
【关键词】： 教育获得 家庭资本 宏观结构 制度性因素
【分类号】：G521
【正文快照】： 现代社会中,教育已成为个人和国家核心竞争力的来源。随着教育重要性的逐渐提高,“谁获得了教育”日益为公众和学者所关注。其核心问题是,哪些因素影响着教育机会在整个社会中的分布。20世纪60年代,美国学者布劳(Peter Blau)和邓肯(Otis Duncan)提出地位获得模型,确立了以微观

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，

本文编号：1052852