对“皮格马利翁效应”教育应用的公正性反思
本文关键词:对“皮格马利翁效应”教育应用的公正性反思
【摘要】:在现实情境中,"皮格马利翁效应"存在着被简单化理解与实践的危险。通过对"教师期待"和"学生"这双重因素的变量控制,将"皮格马利翁效应"具化为四种情境下的教师公正行为讨论。而借此四种情境的分析,可以较为深入地从教师公正的视角重新审视"皮格马利翁效应"的教育应用。
【作者单位】: 北京师范大学教育学部;
【关键词】: 教师公正 教育期望 皮格马利翁效应
【分类号】:G451
【正文快照】: “皮格马利翁效应”又称罗森塔尔效应,指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。[1]教师如果根据对学生的了解而形成一定的期望,就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。根据《教育辞典》的定义,“皮格马利
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