初中生逆商现状及干预研究

发布时间：2017-10-21 17:00

  本文关键词：初中生逆商现状及干预研究

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【摘要】：所谓逆商,是指人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。个体的成长道路并非仅有坦途,更有坎坷。只有直面坎坷、战胜坎坷才能获得健康成长。而逆商的高低直接影响人们面对坎坷的处理态度。本研究试图了解初中生的逆商状况,并尝试用团体心理辅导的方式,提升初中生的逆商水平。本研究综合运用文献分析、问卷调查和实验等研究方法,首先,采用符合心理测量学规范的中学生逆商量表对初中生进行调查,揭示初中生逆商的现状；其次,针对低逆商初中生群体进行团体辅导干预研究,探索帮助低逆商初中生提高逆商水平的有效干预方案。综合本研究结果,得出如下结论：(1)初中生的逆商状况总体处于中上水平。(2)初中生逆商总分及归因、延伸、忍耐维度在性别变量上差异不显著,但在控制维度存在显著性差异；(3)初中生逆商的总分与归因和忍耐维度上在年级变量上差异显著,而控制、延伸维度在年级变量上的差异不显著；(4)初中生逆商总分及各个维度在独生子女变量上差异不显著,但归因维度达到边缘显著；(5)初中生逆商总分与控制、忍耐维度在人际关系变量上存在显著性差异；(6)初中生逆商的总分在父母关系变量上存在非常显著性差异,控制维度在父母关系变量上存在极其显著性差异,忍耐维度在父母关系变量上存在显著性差异；(7)初中生逆商的控制维度在家庭教养方式变量上存在显著性差异。(8)团体心理辅导能够改善低逆商初中生的逆商水平。
【关键词】：初中生 逆商 团体心理辅导
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 1 问题提出及研究意义8-10
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 实践意义9-10
• 2 研究综述10-21
• 2.1 逆商的研究综述10-16
• 2.1.1 逆商及其相关概念的界定10-12
• 2.1.2 逆商的结构12-13
• 2.1.3 逆商的测量13-14
• 2.1.4 逆商的影响因素研究14-16
• 2.1.5 逆商的干预研究16
• 2.2 团体心理辅导的研究综述16-20
• 2.2.1 团体心理辅导的概念16-17
• 2.2.2 团体心理辅导的研究现状17-20
• 2.3 现有研究的述评20-21
• 3 研究的总体设计21-23
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假设21
• 3.3 研究对象21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究程序22-23
• 4 研究一：初中生逆商的现状调查23-33
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究对象23-24
• 4.3 研究工具24
• 4.4 数据收集24
• 4.5 研究结果分析24-28
• 4.5.1 初中生逆商现状的描述性统计24-25
• 4.5.2 初中生逆商的性别差异检验25
• 4.5.3 初中生逆商的年级差异检验25-26
• 4.5.4 初中生逆商的独生子女差异检验26
• 4.5.5 初中生逆商在人际关系上的差异比较26-27
• 4.5.6 初中生逆商在与父母关系上的差异比较27
• 4.5.7 初中生逆商在家庭教养方式上的差异比较27-28
• 4.6 讨论28-32
• 4.6.1 初中生逆商水平现状分析28
• 4.6.2 初中生逆商的性别差异分析28-29
• 4.6.3 初中生逆商的年级差异分析29-30
• 4.6.4 初中生逆商的独生子女差异分析30
• 4.6.5 初中生逆商的人际关系差异分析30-31
• 4.6.6 初中生逆商与父母关系上的差异比较31
• 4.6.7 初中生逆商与家庭教养方式上的差异比较31-32
• 4.7 结论32-33
• 5 研究二：团体心理辅导对低逆商初中生的干预研究33-48
• 5.1 研究目的33
• 5.2 研究对象33
• 5.3 测量工具33
• 5.4 研究过程33-34
• 5.5 研究设计34-40
• 5.5.1 设计理念34-35
• 5.5.2 课程结构35-36
• 5.5.3 课程阶段36-38
• 5.5.4 课程实例38-40
• 5.6 方案实施情况40-42
• 5.6.1 第一阶段：增进认识,促进团体合作(Unit1-Unit2)40
• 5.6.2 第二阶段：发现自我,培养情绪,积极应对(Unit3-Unit5)40-41
• 5.6.3 第三阶段：积极理性归因,激发自我效能(Unit6-Unit7)41
• 5.6.4 第四阶段：制定合理目标,找准人生定位(Unit8)41-42
• 5.7 数据处理42
• 5.8 研究结果与分析42-44
• 5.8.1 实验组和对照组团体辅导前测数据的差异性比较42
• 5.8.2 实验组团体辅导前测、后测数据的差异性比较42-43
• 5.8.3 对照组团体辅导前测、后测数据的差异性比较43
• 5.8.4 实验组和对照组团体辅导后测数据的差异性比较43-44
• 5.8.5 团体评估反馈表及半结构问题访谈结果44
• 5.9 讨论44-46
• 5.9.1 对干预方案的讨论44-45
• 5.9.2 对干预结果的讨论45-46
• 5.9.3 对团体成员反馈表及访谈的讨论46
• 5.10 团体心理辅导的不足46-47
• 5.11 结论47-48
• 6 结论与建议48-52
• 6.1 教育建议48-50
• 6.2 研究存在的局限50
• 6.3 研究结论50-52
• 参考文献52-57
• 附录57-81
• 致谢81-82
• 攻读学位期间发表的学术论文82-83

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本文编号：1074386