技术教育教师的PCKt结构及发展策略研究

发布时间：2017-10-25 09:33

  本文关键词：技术教育教师的PCKt结构及发展策略研究

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【摘要】：以学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)为核心的教师专业知识结构成为学科专业教师发展的重要依据。技术学科是一门注重设计与操作、强调实践与创造、体现科学与人文高度融合的学科。技术教育教师所承担的提升学生技术素养的任务的实现在很大程度上取决于其一般性与个别性相统一的专业知识结构及其水平。从技术学科的知识特性出发,以"嵌入式"的学科教学知识为取向,建构技术教育教师的PCKt结构框架,此结构包含以PCKt为核心的六大方面内容,而发展技术教育教师的PCKt结构可以从实证与人文两个取向展开。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 技术教育 技术教育教师 PCK PCKt
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“现代化进程中我国国民技术素养现状及培养策略研究”(项目编号:12YJA880030)的阶段性研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 在对教师专业知识结构研究的历史进程中,发生了从学科知识到教学知识再到学科教学知识融合三种范式的演进。美国学者舒尔曼于1986年提出的学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,以下简称PCK)自20世纪90年代引入中国以来,成为国内教师专业知识研究的热点问题。“无论职

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