教师远程培训中的学习倦怠研究
本文关键词:教师远程培训中的学习倦怠研究
【摘要】:教师远程培训中的学习倦怠指教师在远程培训过程中的消极表现,可以从情绪低落、行为不当和成就感低三个维度加以研究。446名中小学教师的实证分析表明:教师在远程培训中学习倦怠整体上处于中等偏下水平,在不同维度上有一定差异,且成就感低最为严重,其次是情绪低落。不同年龄的教师在情绪低落维度存在显著差异,所教学段不同的教师在学习倦怠整体以及情绪低落和行为不当两个维度上有显著差异,文化程度不同的教师在情绪低落维度存在显著差异,其他情况均未表现出显著差异。因此,提高教师在远程培训中的成就感,并基于远程培训中的数据分析,为不同的教师推送不同的培训资源和学习支持,可以降低教师在远程培训中的学习倦怠。
【作者单位】: 北京师范大学教育技术学院;聊城大学传媒技术学院;
【关键词】: 中小学教师 远程培训 学习倦怠
【基金】:山东省十二五教育科学规划课题“教师在线培训中的学习绩效研究”(课题编号:2013GG053)的成果之一
【分类号】:G635.1;G434
【正文快照】: 在技术快速发展的信息时代,基于网络的教师远程培训已经成为现代中小学教师培训的重要途径之一。但是,教师远程培训实践中也存在许多不容忽视的问题,其中一个重要的问题之一,就是教师在远程培训中普遍存在学习障碍[1]。导致教师产生学习障碍的因素很多,其中一个重要因素在于受
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,本文编号:1103463
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