促进教师研究的学校内部机制构建:国际进展与前瞻

发布时间：2017-10-27 17:40

  本文关键词：促进教师研究的学校内部机制构建:国际进展与前瞻

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【摘要】：良好的机制是教师持续研究的根本保障。与我国教师研究以学校外部机制驱动的现状不同,国际上近50年的研究表明,促进教师研究的学校内部机制大致有三类:学校自主建构的促进教师研究的内部机制,校外人士帮助学校构建的促进教师研究的内部机制,多方联动下学校促进教师研究的整合机制。这些不同的机制既为我国一线学校构建促进教师研究的内部机制提供了丰富的启示,又昭示着学校内部机制构建可能面临的新挑战。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;金华教育学院;
【关键词】： 教师研究 学校内部机制 要素
【基金】：全国教育科学规划教育部青年专项课题“学校促进教师研究的机制和策略”(EFA100392) 浙江省社会科学界联合会研究课题“处境不利学生的生存境遇及自我应对策略”(2013N161)的部分研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 我国学校教师研究得益于本世纪初提出的校本教研政策,在该政策的推动下,教师研究在改进教学、促进学生发展、提升教师专业素养等方面发挥了重要作用。然而,随着校本教研成为学校常态的研究运作,多数教师对校本教研的热情和新鲜感逐渐褪去,有不少教师甚至将校本教研或类似的学

【共引文献】

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1 江晓华;;环境发展的社区治理制度研究[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2010年02期

2 姚文捷;;丽水城市定位与生态产业发展路径选择[J];安徽农业科学;2010年30期

3 张，

本文编号：1104530