翻转课堂在高中地理教学设计中的应用

发布时间：2017-11-17 05:02

本文关键词：翻转课堂在高中地理教学设计中的应用

【摘要】：随着经济全球化的不断实现,培养具有国际视野和良好的地理素养的创新型人才显得尤为迫切。地理学作为一门综合学科,涵盖的知识面广,主要包括自然地理、人文地理以及区域地理的知识,内容复杂。但是当前我国的地理教学现状不容乐观,不能有效的符合新课标的要求,也不能有效的实现学生的三维目标。起源于美国的翻转课堂颠覆了传统的教学模式,给国内外的教育改革提供了新思路。翻转课堂有助于学生个性化的学习,学习者可以根据自己的实际情况来控制学习的进度,以提高学习效率。翻转课堂最大的创新就是重构了教学结构,颠倒了传统课堂中的“知识传递”与“知识内化”两个阶段。将“知识传递”放到课前由学生自主完成,而在课堂上则是由老师跟学生一起通过讨论交流的方式完成“知识内化”阶段。在这个过程中,老师跟学生的角色都发生了变化,教师由传统的知识传授者变成了知识引导者,学生由被动的接受者变成知识的研究者。而当前我们国家高中的地理教学设计也存在很多的问题,因此要将翻转课堂与地理教学设计结合起来,以翻转课堂理念为基础进行地理教学设计。在我国,对翻转课堂的研究刚刚起步,实施的范围还比较小,跟地理教学设计相结合还不成熟,笔者也是通过有限的资料加之不成熟的研究能力,对翻转课堂应用到地理教学设计中进行了初步的研究。首先,本文通过文献法介绍了本论题研究的背景和意义,以及研究思路和框架,其次,通过文献法介绍了中外对翻转课堂的研究现状,再次,根据对教师们的访谈内容,总结出当前地理教学设计现状,再根据现状结合人教版地理必修一第二章第一节《大气的受热过程》的具体案例,详细分析了如何将翻转课堂的理念应用到地理教学设计中,通过访谈法、问卷调查法以及观察法详细分析了案例的不足及其改进意见,最后说明了本文研究的不足及展望。本文的创新之处就在于能将翻转课堂的具体理念应用到具体的地理学科的教学设计中,并根据具体的地理课本中的章节内容进行分析,没有空谈理论,而是将理论应用到实践中,只是在研究过程中存在很多的不足,后面会继续改正。
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;G633.55

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