联通主义学习中教学交互研究的价值与关键问题

发布时间：2017-11-23 20:26

  本文关键词：联通主义学习中教学交互研究的价值与关键问题

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【摘要】：联通主义作为开放网络学习时代最核心的学习理论,一经提出就受到国际社会的普遍关注。联通主义学习以教学交互和知识创新为核心,目前国际上对联通主义学习中的教学交互研究还未开始,因为并没有解决联通主义学习究竟是如何发生的这一根本性问题,由此导致实践中缺乏有效深入的联通主义教学与实践,以及网络课程和MOOCs建设忽视教学过程中生成性内容的重要价值等问题。理论创新是推动网络教育教与学方式变革的关键。联通主义学习中的教学交互研究为破解当前我国网络教学实践中教学方法、教学模式、学习支持、技术融合等方面的诸多问题提供了契机和思路。对联通主义学习中教学交互的研究能实现远程教育教学交互理论的实质性创新,丰富和发展远程教育基本理论体系,为在线教育提供坚实的教学论基础。为实现这一目标,有四个关键问题亟需重点解决:一是如何建构反映联通主义学习中教学交互规律的理论模型;二是如何设计适应联通主义学习情境的教学交互分析方法与框架;三是如何追踪和收集分布式网络环境中的大数据;四是如何开展联通主义学习中教学交互所支持的知识创新过程研究。
【作者单位】： 江南大学教育信息化研究中心;北京师范大学远程教育研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“联通主义学习情境(c MOOCs)中的教学交互特征与规律研究”(15YJC880093) 江南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“信息技术与教学融合创新多维研究”(2015JDZD08)
【分类号】：G434
【正文快照】： 随着信息技术与教学深度融合与创新进程的加该理论的快速发展,形成了较为系统化的哲学取快,国际开放远程教育与在线学习的发展进入了开向、知识观、学习观、课程观、教师观、学生观、放网络学习时代。联通主义是其中最核心的学习理学习环境观以及教学交互观(王志军等,2014)。

【参考文献】

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本文编号：1219730