浅论激发学生学习物理的动机

　　[论文摘要]为了激发学生学习物理的动机，物理老师要进行职业道德水平的提高和职业技术的培训，对学生进行目标确立的教育。要备好课，授课问题情景创设要新奇、有趣。培养学生养成良好的实验习惯，要让学生多进行交流，师生关系要融洽，要调活课堂的气氛，调整学习评价。学校应增加大仪器采购，使学生有器材进行实验，开展有益活动。

　　[论文关键词]师德提高 备好课 授好课 交流 学习评价 有益活动

　　现在很多初中物理老师都感慨，对物理感兴趣的学生太少了，特别是平行班。其实，绝大多数的学生都懂得物理与社会生活联系最密切、最有用，但很多学生感觉很多物理知识太抽象，不易理解，所以不想学习物理。
　　目前，物理老师首先需要思考的问题是“如何激发学生学习物理的动机”。笔者认为，首先应对教师和学生进行“心”的教育。即要不断对物理老师进行职业道德水平和职业技术的培训，然后再对学生进行目标确立的教育。
　　教育大计，教师为本。尊师重教是兴国战略，是民族复兴之道。师德是教师综合素质的核心，教师的师德决定着教师的素质，教师的素质又决定着教育的质量。我们现在的多数人民教师都恪守“学高为师，身正为范”的师德要求。为了提高教学质量，就要强化师德建设，相关的教育部门还要不断完善激励机制、考核机制、监督机制，做到绩效的奖金分配合理。这样，教师们才会激情高涨地去进行教学工作，才能培养出高能力高素质的学生。
　　同时，作为教师，除了教学工作，“家事、国事、天下事”事事都要关心，不断激励自己的爱国热情，从而能更好地对学生进行爱国主义教育。现代科学技术变化日新月异，物理教师要主动学习新的教学手段，比如多媒体的使用、各种课件的制作、自制实验器材等，上课要使用多种教学手段以达到课堂教学的最高效率，同时积极参加相关的职业技术的培训，不断提高自己的教学水平。
　　为了能更好地提高教学质量，还要主动参加相关教育部门举行的职业技术的培训、优质课比赛、学科观摩课等，从各种渠道来提高自己的教学理念和教学水平，增强自己的教学魅力。只有教师的师德得到了提升，教学水平得到了提高，教师的教学有了激情，教师才有教好学生的动机，教师才会想方设法地去调动学生的学习动机，学生才能得到更好的教学。
　　老师的心稳下来了，接着就是对学生进行“心”的教育了。首先要对学生进行爱国主义教育，教育学生有国才有家，让学生明确了解，认真学习就是爱国的一种表现。同时进行前途理想教育，通过例子，让学生懂得，知识是可以改变命运的。
　　其次，要让学生明确学习目标，有了目标，才会有动力。要让学生懂得物理在生活、生产中的应用，不断提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生明白通过学习物理可以有什么收获和用处，从而激发学生学习的热情。
　　如果教师能安心当好人民教师，学生有心学好物理，我们的物理教学就成功一半了。接下来需要讨论的就是授课的准备了。

　　一、课前准备

　　备课是保证教学质量的关键，物理教师在课前先了解学生，根据学生的学习基础进行备课。对于平行班，讲课的内容要尽量简单易懂，能使大多数学生掌握基础知识和简单的运用就可以了；对于实验班，要充分调动他们的创新思维，备课中要设有一定难度的问题让他们思考，这样才能更好地激发他们的学习动机。同时，物理教师要认真备好实验，如果对一个实验没有经验，最好亲自动手先做一次。因为实验的成败会影响到整节课的质量，影响到学生学习物理的兴趣。比如在进行海波的熔化实验后，试管内的海波不应再重复使用，因为海波会潮湿，使得海波熔化时熔点不准确。为了更好地激发学生的好奇心，明白物理知识来自于生活，我们老师在准备实验器材时，尽量能使用自制器材。比如，笔者在《光的直线传播》中，演示光在雾里沿直线传播时，在矿泉水瓶的上部开个小孔，然后打开盖子，卷好一张纸穿到小孔中，点燃纸收集烟雾，接好后，灭火，把盖子盖好，就可以进行光的直线传播实验了。

　　二、授课过程

　　1.通过新奇的演示、有趣的事例进行问题情景创设。在新课导入时，合理利用学生生活、生产经验，把学生引导到熟悉的物理环境中，然后设疑。比如，上《杠杆》这节课时，用扁担挑着两串砝码从教室外进来，一松手，扁担向一边沉，接着问学生如果让扁担在水平方向平衡，应向哪边移？这样，激起了学生的学习兴趣，进一步的进行探究。这节课会在活跃轻松的气氛中出色完成教学任务。
　　2.重视实验。实验是物理学的基础，能培养学生观察、思维、想象、分析问题的能力，能提高学生的素质，对培养学生学习物理的兴趣很重要，是发现新现象、探索新规律的有效手段。为了培养学生养成良好的实验习惯，教师要教会学生进行实验探究的步骤。课堂中的演示实验要让学生代表上台来做，让实验的可信性更高些，同时尽量使用投影仪把实验过程投影下来，增强实验的可视性。属于实验探究的都要让学生人人动手，如果实验仪器不够，可以分组进行。设法让学生多动手做实验，满足学生动手实验的欲望，让学生不断体会到克服困难、解决问题获得成功后的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，激发学习物理的动机。
　　3.在授课过程中，要让学生多进行交流，培养学生交流合作能力、学习方法，在交流合作中获取知识；同时让学生多讨论，提出自己的看法，教师及时点评引导，从而培养学生学习物理的分析能力，使学生学会学习物理的方法，增强学习物理的动机。
　　4.在授课过程中，师生关系要融洽，老师不能摆架子，学会赏识。人无完人，每个学生都有自己的长处和不足，老师赏识学生的某个闪光点，往往会使学生感到老师相信他，于是会产生积极的情绪，从而有了追求上进的信心，愿意接受老师的指导，改正自己存在的不足。曾有一次，在上课时，有几个男生在教室后吵，笔者就当着全班同学的面大声训斥他们，当时，全班同学都很安静。但通过测试，了解到学生们在课堂上虽然安静，但是并没有真正地听课。之后，每碰到这种情况，笔者都会先赞赏学生，再进行适当地批评个别学生。比如，先表扬全班大多数同学的表现，再稍微批评个别同学不尊重老师、不尊重全班学生，提出犯错误的同学不对的地方，这样全班同学都能接受，受批评的同学也能接受。赏识教学可以激起学生在某方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展、潜力得以挖掘，是激发学生学习物理动机的好方法。

　　5.在授课过程中，老师要能根据具体情况调活课堂的气氛。比如有同学上课伏桌睡觉，老师可以说“昨晚去干吗？是和周公约会去了吧？”。对于吵闹的同学，可以这样问学生“噪声的控制有多少个途径？”“我们应该怎样控制影响我们学习的噪声？”这样可以很好地教育违反纪律的同学，同时也让学生体会到老师的关心，从而激发学生学习物理的兴趣、动机。

　　三、课后交流

　　课后，物理教师要在尊重、关心学生的前提下与学生交流想法和需求。与学生交流沟通，可以通过与学生当面交流沟通，利用作业、周记、建议等方面进行交流沟通，也可以与班干、组长、科代表交流沟通。了解学生哪些知识点不理解，及时总结，及时解决，要让学生觉得物理并不难学。为了更好地和更多的学生沟通，教师可以把自己的QQ号告诉他们，通过QQ和他们交流，让学生觉得老师是平易近人的，使学生更愿意接近老师，，从而激发学生学习物理的兴趣、动机。

　　四、调整学习评价

　　新《课标》把对学生学习的评价重视等同于对科学探究的学习与科学知识的学习。在科学探究的评价中，要注意记录学生对探究活动的参与程度，活动中的表现等过程性评价，不能只注重对结果的评价，忽视对探究过程的评价。《课标》对物理的定量要求少了，对解释各种物理现象、体现科技人文的意义等要求多了，因此，对学生的评价形式也应该作相应地调整。每个学生的家庭情况、社会经历、接受能力都不同，实验班和平行班的学生由于学习基础不同，教师对他们的评价也应不同。所以，物理老师对不同的学生进行学习评价也要有所不同。物理老师在测试、作业的批改时，对实验班可以严一些，但对平行班应适当放松一些，打分最好用等级制，不应用实际分。通过鼓励来激发学生学习物理的兴趣、动机。
　　笔者认为要更有效地激发学生学习物理的学习动机，还应具体做以下工作：
　　1.学校应经常通过各种途径对学生进行爱国主义、前途就业、心理健康教育，使学生有明确的学习目标，从而乐于学习。
　　2.学校应增加对实验仪器的采购，加强对实验材器的使用的监管，合理安排专职的物理实验员，使学生在每一节物理新课都有材器进行实验，提高学生的动手能力和学习兴趣。
　　3.老师们坚持进行集体备课，集思广益，扬长避短，提高物理教师各自的教学水平。
　　4.教学过程中要注重培养学生“自主、合作、探究”学习方式。让学生在探究活动中尝试发现“真理”的甜头，激发他们乐学、爱学，形成学生内在的学习动机。
　　5.每个学期应开展物理知识竞赛、小发明制作、科技活动周等有益的科学文化活动，增强学生运用知识的能力和学习物理的兴趣。