个体道德境界与德育课堂教学——生活德育有效回归课堂之思考

发布时间：2017-12-16 20:25

  本文关键词：个体道德境界与德育课堂教学——生活德育有效回归课堂之思考

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【摘要】：个体的人生境界即个体的道德境界,冯友兰先生将之分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四个境界层次。道德教学的实效,不仅取决于道德行为的实现与否,更取决于道德行为究竟在那个境界层次得以实现。更高道德境界引领下的道德行为,蕴藏着个体道德成长的无限可能。在日常德育课堂教学中,若教师采取以动态境界引导学生审视"日常生活事件"的教学策略,则能为个体积极追寻更高的道德境界做好充分的认知和前提准备。
【作者单位】： 喀什师范学院教育系;
【基金】：2014年度新疆研究生科研创新项目“生活德育理念下民族地区中小学德育课堂教学方式选择的实证调查与对策研究”(项目编号:XJGR12014147)阶段性成果之一
【分类号】：G41
【正文快照】： 投稿邮箱:chinajyxdh@163.com德育课堂教学的应然诉求是借由个体对知识的学习以生成人生智慧。个体道德境界便是达成这种诉求的关键,个体借由对更高道德境界的追寻与践行,从而将静态的文本知识转变为动态通达的人生智慧。然而个体实现这种转变却远非易事,纵观当今教育,学校德

【参考文献】

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本文编号：1297359