初中生数学阅读能力的培养策略研究

发布时间：2016-10-06 19:36

  本文关键词：教师整合技术的学科教学知识影响因素模型构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

《重庆师范大学》 2014年

初中生数学阅读能力的培养策略研究

张霞  

【摘要】：随着我国教育从应试教育向素质教育的推进过程中，全国各个省份都开始进行新课程改革。数学这个传统学科毋庸置疑得到重视，2001年提出《义务教育阶段课程标准》，2011年对《标准》进行了修订。但不管怎样的改革，都表现为重视对能力的培养、在生活实践中数学的运用、学生对数学的自主学习。前苏联著名教育实践家霍姆林斯基认为：“学会学习，首先要学会阅读”，可见阅读的重要性。近几年来，各个省份中考的试题，其中包含的信息量大，对学生数学阅读能力的要求很高，因此，我们有必要加强对数学阅读的重视。而初中阶段却是学生数学阅读能力培养的关键期，因此很有必要对初中生的数学阅读现状进行调查和研究，找出存在的问题进而提高数学阅读能力。 本文通过大量的文献阅读、调查报告，事例分析和一线教师的交流等方法揭示数学阅读的特征、内涵和外在表现形式，并用问卷的形式调查两所不同学校学生的数学阅读现状，然后进行数据分析，归纳总结学生的数学阅读现状，最后，在现状分析的基础上，提出了培养初中数学阅读能力的策略。 通过研究，得到：数学阅读是学生阅读数学资料，理解并掌握其中的数学知识，领会其中的数学方法、数学思想，体验数学文化，欣赏数学美的过程。数学阅读不仅包括对数学课本的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外辅导资料的阅读。当前初中生的数学阅读现状是：很多学生对数学阅读的认识不够，还有一部分学生没有数学阅读意识，也有很多学生是被动的进行数学阅读，以及很多学生认为自己数学阅读能力差是因为没有掌握正确的数学阅读方法。为了解决初中生在数学阅读上存在的问题，我提出以下五条策略：转变观念，重视阅读；指导方法，学会阅读；创造机会，训练阅读；评价激励，促进阅读；练习反馈，强化阅读。让学生充分认识并体会到数学阅读的重要性，主动将数学阅读融入到课堂教学当中，，通过课堂内外的结合提出相应的策略，从而培养学生的数学阅读能力。

【关键词】：
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.6
【目录】：

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本文编号：132301