国际教育目标分类研究进展要览及其创新价值

发布时间：2017-12-23 10:04

  本文关键词：国际教育目标分类研究进展要览及其创新价值　出处：《数字教育》2015年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育目标分类,既是教育活动的指针,也是学习结果的归依。当代国际著名课程与教学研究专家安德森、马扎诺以及其他一些机构或者组织对教育目标新分类都做出了各种不同的贡献,为培养21世纪人才的基本素养勾勒了一种图景。教育目标分类研究的创新价值在于:将教育目标、教学策略与学业表现评估联系起来,走向目标为本的教学设计;致力于塑造综合素养,学会解决复杂问题,为终身可持续发展奠定基础;多学科协同贡献,不同的组织与个人积极介入,体现了一种不断超越和深化的追求。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;杭州科技职业技术学院;
【基金】：教育部国家级精品资源共享课《教学理论与设计》建设项目成果之一
【分类号】：G40-011
【正文快照】： 教育目标分类,既是教育活动的指针,也是学习结果的归依。一般我们所说的教育目标分类,往往是指预期的学习结果,而学习结果,同理也就是已经实现的教育目标。教育目标比较科学的划分,始于布卢姆(Bloom B.S.)等人的开拓与贡献。在20世纪50年代中期到60年代中期,布卢姆等人完成了

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1323447