基于文本,自主建构——人文社科类学科翻转课堂教学模式分析
本文关键词:基于文本,自主建构——人文社科类学科翻转课堂教学模式分析 出处:《现代教育技术》2015年07期 论文类型:期刊论文
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【摘要】:人文社科类学科教学的重要特点是有史有论、史论结合,"基于文本,自主建构"是这些学科教学的思路和策略。在网络信息技术的支持下,翻转课堂教学模式可以更好地提升这类学科的教学效益。课前重在让学生观看视频,阅读文本,把握事实;课堂上重在交流讨论,鼓励学生自主建构,形成见解。实践表明,学习参与度高、学生喜欢、知识技能得以夯实、高级思维能力得以培养、老师教学的针对性增强,是这些学科翻转课堂教学取得的成效。而让学生基于事实、辩证分析,合理想象、大胆建构,激发情感、提升价值等,则是这些学科教学需要重点关注的要素。
【作者单位】: 华东师范大学慕课中心;
【基金】:2014年国家自然科学基金项目“慕课(MOOCS)提升我国基础教育公平和质量的理论和实证研究”(项目编号:71403089)的阶段性研究成果
【分类号】:G434
【正文快照】: 翻转课堂教学模式,是相对于传统的课堂内以老师讲授为主、课后以学生做作业为主的教学模式而言的;它是指在信息技术的支持下,学生课前学习老师录制的教学微视频和其他学习资料,课堂内师生/生生一起答疑解惑、完成作业、讨论交流的教学模式。近两年来,由华东师范大学慕课中心牵
【参考文献】
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【共引文献】
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,本文编号:1330539
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