微课程意涵三重判读

发布时间：2017-12-31 04:33

  本文关键词：微课程意涵三重判读　出处：《课程.教材.教法》2015年05期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 微课程 教育信息化 教学数字化 课程开发范式

【摘要】：探寻微课程之"微",它在呈现形态上"微小"或"短小"、知识挖掘上"精微"与"适切"、课程研制上"草根"与"开放"等表征的背后,还蕴含着特定的认知理据、视点差异与技术悖论。透视微课程之"课",它以学科知识点为起点,以学习者经验为依据,以经验的改造为旨归。审思微课程之"程",它以"课程要素的整全性""知识点间的系统性""微课程间的耦合性"为内在逻辑。从"微""课"与"程"三个向度加以判读,有利于建构微课程的分析框架,创新微课程的应用模式,探索信息化时代的课程开发范式。
[Abstract]:This paper explores the "micro" of microcurriculum, which represents "tiny" or "short" in form, "subtle" and "appropriate" in knowledge mining, and "grassroots" and "open" in curriculum development. It also contains specific cognitive motivations, viewpoint differences and technological paradoxes. It takes the subject knowledge as the starting point and learners' experience as the basis. The aim is to reform experience. To review the "process" of micro-curriculum. It takes "the integrality of curriculum elements", "systematicness among knowledge points" and "coupling of micro-courses" as its internal logic. It is interpreted from the three aspects of "micro-"" course "and" course ". It is helpful to construct the analytical framework of microcurriculum, to innovate the application mode of microcurriculum and to explore the curriculum development paradigm in the information age.
【作者单位】： 人民教育出版社;阜阳师范学院教育学院;
【基金】：国家社科基金2013年(教育学)青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究(CIA130186)” 安徽省教学研究项目“地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践(2014jyxm752)”及安徽省教学研究项目“卓越教师‘研课’技能微课程设计研究(2014;XM228)”
【分类号】：G434
【正文快照】： 随着大数据时代、云技术应用的汹涌来袭,顺应教育信息化、教学数字化的时代潮流,微课程以它短小精活、主题突出、易于扩充,适切翻转学习、混合学习、移动学习等特质,正变革着传统的教学理念与学习方式。然而,透视当下的实践,关于微课程的本真意涵、适用范围、应用模式等诸多问

【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1358152