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护理心里学的学科属性_《山东师范大学》2013年硕士论文

发布时间:2016-10-10 22:23

  本文关键词:生物学科属性论,由笔耕文化传播整理发布。


《山东师范大学》 2013年

生物学科属性论

朱琳  

【摘要】:属性,是事物最基本的特性,它反映了事物原本的样貌。想要全面客观地认识某一事物,首先要做的就是把握该事物的属性。同理,在生物教学中,想了解生物学科的本质,以此为依据来改善当前的生物教学现状,也需要从研究生物学科的属性入手。基于这种观点,掌握生物学科相关属性,对解决生物教育教学问题,促进生物学科的发展来说有着重要意义,是值得也是应当被重视的。 本论文以“生物学科属性”作为研究对象,采用文献检索、论证思辨、归纳演绎等方法,通过对中学阶段生物课程标准、生物教材、生物教学论著与论文以及教育学、心理学和哲学相关内容的研究,分析了生物学科具有代表性的属性,并得出了各属性在生物学科教学中的实际应用策略。 基于以上研究思路,本文在结构上共分为三部分: 第一部分是综述。作为全文的总起部分,笔者对本文中涉及的主要概念进行了界定,并论述了本课题的文献研究现状、理论依据、目的意义以及方法过程等内容。 第二部分是论文的正文部分,也是文章的主体。在这一部分中,笔者将研究得出的生物学科属性归纳整理,分别以理论性、实践性、文化性、综合性这四个角度,阐述了生物学科的生命性、思想性、人文性等12个重要属性的内涵及其具体表现,并且说明了这些属性给予生物学科教学的启示。 第三部分是结语部分,简要论述了本研究的基本结论,研究的不足之处以及对未来相关研究的展望。 经过一系列分析讨论,笔者认为,生物学科属性研究是生物学教学论的重要组成部分,通过本论文,,能够帮助生物教育研究者进入到生物学科最本质的层面,了解生物学科的原貌,从而对生物教学作出一定的调整。论文的写作旨在促进学生生物知识和能力的掌握,培养学生的科学精神和科学素养,充分发挥生物学科教育价值,以及传播生物思想文化等方面,对推动生物教学发展有着积极的意义。 本课题以生物教学专家和导师的研究成果作为基础,参考其它学科教学的研究经验,针对生物学科属性做了进一步的探讨,补充了前人未曾论及的学科属性,并提出了在生物教学中贯彻属性思想的建议。希望本文能够给广大中学生物教师提供一些教学参考,也可以吸引更多专家学者关注生物学科属性这一课题的研究,从而改变生物学科地位,使生物教育发挥其应有的价值。

【关键词】:
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:G633.91;Q-0
【目录】:

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本文编号:136797

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