教师学习何以可能

发布时间：2018-01-06 22:08

  本文关键词：教师学习何以可能　出处：《教育理论与实践》2015年29期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师工作具有情境性、回归性、不确定性和无边界性等特征。虽然这些特征为教师学习设置了诸多障碍,但其中也蕴藏着教师学习的契机。为了促进教师学习,教师应从专业学习转向质变学习,彰显学习价值;学校应构建教师学习共同体,形成良好的校园学习文化;学校需要整合校际学习资源,构建教师合作学习与协同发展的平台。
[Abstract]:Teachers' work has the characteristics of situational, regressive, uncertain and boundless. Although these characteristics set up many obstacles for teachers to learn, but also contains opportunities for teachers to learn, in order to promote teachers' learning. Teachers should turn from professional learning to qualitative learning to highlight the value of learning; The school should construct the teachers' learning community and form a good campus learning culture. Schools need to integrate inter-school learning resources and build a platform for teachers' cooperative learning and collaborative development.
【作者单位】： 温州大学教育学院;
【基金】：2013年教育部人文社会科学规划青年项目《新生代中小学教师数字化学习研究》(项目编号:13YJC880094)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.2
【正文快照】： 教师职业的特殊性质决定了教师不仅是“师者”,更是终身学习者。这是因为教师承载着国家、社会和家庭的期望,肩负着重大的教育责任。面对期望与责任,教师只有通过持续不断的学习才能完成职业所赋予的使命。同时,学习也是教师终身发展的一条重要途径。正如Hargreaves对教师学习

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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