基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例

发布时间：2018-03-27 05:13

  本文选题：教师培训　切入点：Moodle　出处：《中国电化教育》2015年11期

【摘要】：教师学习具备很强的情境性,当教师在真实的专业实践中面对情境复杂性和不确定性时,目前的培训并不能完全有效地对他们进行指导。阿吉里斯和舍恩建立的"使用理论模型"可以帮助解决这一问题,模型中提出的双路径学习能帮助教师厘清专业实践中的困境,并帮助他们尝试突破来自自身与环境的限制。该文以此为理论基础,并借助Moodle平台,构建了全国中小学教师交互式电子白板网络培训课程,以促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。通过对课程的实施发现:提问质疑、共同设计、情感表达三种途径可以催化双路径学习的发生。
[Abstract]:Teachers' learning has a strong situational nature. When teachers face the complexity and uncertainty of the situation in real professional practice, The current training is not completely effective in guiding them. The "usage theory model" developed by Agiris and Shane can help solve this problem, and the two-path learning proposed in the model can help teachers to clarify the difficulties in their professional practice. And help them try to break through the limitations of their own and environment. Based on this theory, and with the help of Moodle platform, this paper constructs the interactive whiteboard network training course for primary and secondary school teachers in China. In order to promote teachers to use information technology reasonably and effectively in teaching, it is found through the implementation of the curriculum that questioning, joint design and emotional expression can catalyze the occurrence of double-path learning.
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【基金】：首都教育发展2011协同创新平台课题“信息化时代背景下教师教育在线开放课程研究”阶段性成果
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1670136