从赋权理论看MOOCs教学的本质

发布时间：2018-04-03 09:23

  本文选题：慕课教学　切入点：赋权理论　出处：《高校教育管理》2015年03期

【摘要】：从赋权理论的角度来看,MOOCs教学本质上是一种指向于学习者的"技术赋权"系统,其通过教学关系的"泛民主化"赋予学习者以学习主动权,通过教学内容的"反本质化"赋予学习者以知识建构权,通过教学过程的"去中心化"赋予学习者以过程参与权。在MOOCs教学所引领的"技术赋权"进程中,大学教学范式将发生从依附到主动的教学关系转型、从封闭到开放的教学内容转型、从垂直到扁平的教学过程转型。
[Abstract]:From the perspective of empowerment theory, MOOCs teaching is essentially a "technology empowerment" system directed to learners, which gives learners the initiative to learn through the "pan-democratization" of teaching relations.Through the "anti-essentialization" of the teaching content, the learner is given the right to construct knowledge, and the learner is given the right to participate in the process by the "decentralization" of the teaching process.In the process of "technology empowerment" led by MOOCs teaching, the university teaching paradigm will change from dependence to active teaching relationship, from closed to open teaching content, from vertical to flat teaching process.
【作者单位】： 厦门大学教育研究院;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地资助项目(14JJD880002)
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1704586