基于社会学视角的课堂评价

发布时间：2018-04-05 10:13

  本文选题：社会学视角　切入点：课堂评价　出处：《中国教育学刊》2015年02期

【摘要】：从社会学视角出发,运用伯恩斯坦提出的课程类型、分类与构架、语言编码、教学法实践等概念对学校传授的知识结构与教学机制作出分析,探讨教学过程本身的形态同社会结构的维系与社会不平等的再生产之间的相互关系。利用价值与规范、控制与冲突、阐释与创造、甄别与选拔等范畴对课堂评价进行诠释,以揭示教学过程中课程知识、教师话语、课堂互动和课堂测验所蕴含的社会特征,准确把握课堂评价的本质,加深人们对课堂评价的理解和认识。
[Abstract]:From the perspective of sociology, this paper analyzes the knowledge structure and teaching mechanism of schools by using Bernstein's concepts of curriculum type, classification and structure, language coding, teaching practice, etc.This paper probes into the relationship between the form of teaching process itself and the maintenance of social structure and the reproduction of social inequality.Using the categories of value and norm, control and conflict, interpretation and creation, discrimination and selection, the author interprets the classroom evaluation in order to reveal the social characteristics of curriculum knowledge, teacher talk, classroom interaction and classroom test in the teaching process.Accurately grasp the essence of classroom evaluation, deepen people's understanding and understanding of classroom evaluation.
【作者单位】： 江苏第二师范学院分院管理办公室;南京师范大学;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1714320