论教育中的程序公平与实质公平

发布时间：2018-05-16 01:34

  本文选题：教育公平 + 程序公平　； 参考：《中国教育学刊》2015年08期

【摘要】：教育公平已成当今人类社会追求的普适价值,其本质涉及程序公平与实质公平两个方面,实质公平是实现教育公平的内生逻辑点。教育公平政策在具体实施中因为忽略实质公平而产生几种后果:如呈现重"程"轻"实"怪象、政府责任陷入"转嫁"怪圈、隐形操作加剧实质不公平以及因缺失实质公平监督评估制度致使政策执行失真等问题。要确保教育公平目标得以有效实现,就必须抓好教育公平的顶层设计、做好落实教育公平系统谋划及具体实施"三位一体"的践行路径。
[Abstract]:Educational fairness has become the universal value pursued by human society, and its essence involves two aspects: procedural equity and substantive equity, which is the endogenous logical point to realize educational fairness. In the concrete implementation of the educational equity policy, there are several consequences due to the neglect of substantive fairness: if there is a strange phenomenon of attaching importance to the process of "neglecting the reality", the responsibility of the government falls into a strange circle of "passing on". Implicit operation exacerbates substantive unfairness and the lack of substantive fairness supervision and evaluation system leads to the distortion of policy implementation. In order to ensure the effective realization of the goal of educational equity, we must do a good job in the top level design of educational fairness, and do a good job in implementing the practical path of "trinity" in the planning and implementation of the educational equity system.
【作者单位】： 新疆师范大学教育科学学院;西南大学教育学部;
【分类号】：G40-052

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1894859