中国比较教育学的第三次学科转型探析

发布时间：2018-05-21 03:44

  本文选题：中华民族复兴 + 中国比较教育　； 参考：《比较教育研究》2015年09期

【摘要】：比较教育核心作用是通过比较研究来推进本国教育创新。中国比较教育起于鸦片战争介绍国外教育启蒙国民,20世纪初以癸卯学制及庄泽宣的《各国教育比较论》为标志,开始建构移植性创新的学科体系,重视引进国外教育,为第一次学科转型。自新中国成立到20世纪末是中国比较教育推进改良性创新的学科体系的第二次转型,重视结合国家发展学习外域教育经验。走向21世纪,中国比较教育学科面临第三次学科转型,倡导服务中国现代化中创建新的时代教育体系,致力于中华民族伟大复兴,这也是学科发展的时代重点。
[Abstract]:The core role of comparative education is to promote national educational innovation through comparative research. China's Comparative Education began during the Opium War. At the beginning of the 20th century, the Enlightenment Nationals of Foreign Education, marked by Guimao's school system and Zhuang Zexuan's "Comparative Theory of Education in various countries", began to construct a transplanted and innovative discipline system and attach importance to the introduction of foreign education. For the first discipline transformation. From the founding of the new China to the end of the 20th century, it is the second transformation of the discipline system of Chinese comparative education to promote the reform and innovation. Towards the 21st century, the discipline of comparative education in China is facing the third discipline transformation. It advocates to create a new educational system in serving China's modernization and devote itself to the great rejuvenation of the Chinese nation, which is also the focus of the development of the discipline.
【作者单位】： 中山大学教育学院;
【基金】：教育部普通高等教育“十二五”国家级规划教材《当代比较教育学》阶段性成果
【分类号】：G40-059.3

【共引文献】

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本文编号：1917624