理性审思教育学学科地位的独立原点

发布时间：2016-11-26 11:05

  本文关键词：学科性质、学科体系抑或学科功能?——理性审思教育学学科地位的独立原点，由笔耕文化传播整理发布。

《教育学报》 2007年03期

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学科性质、学科体系抑或学科功能?——理性审思教育学学科地位的独立原点

 

【摘要】：教育学学科是否具有独立的学科地位,并不取决于它的学科性质和学科体系,因为它们都是必要的不断反思、百家争鸣和集思广益。无论如何,事物之所以存在并拥有立足之地、继而具有独立甚至崇高的学科地位,更大程度上是由它无以替代的“功能”所决定。极而言之,教育学是否具有存在和独立的必要,不在于它是否具有明确的学科性质,也不在于它是否具有完善的统一体系,而重在自身学科功能的有效实现。满足教育实践需要、有效发挥学科功能,乃是教育学学科地位的独立原点。教育学也正是承担了“传承文化——认识世界”和“指导实践——改造世界”的两大基本职能,才被赋予其必需存在的生命根基,彰显出其独立学科地位的必然性和必要性。

【作者单位】： 东北师范大学教育科学学院
【关键词】：
【分类号】：G40
【正文快照】：

当下,凡是兼具学术良知与社会责任感的教育学者都必须勇于承认和大胆面对的一个客观事实是:教育学的发展正在趋于“繁荣的低谷”和“贫乏的丰富”。这种深刻的忧患并非危言耸听。不可否认,教育学两个世纪来一定程度良性发展的同时,诸如教育学子学科与母学科内容重复、交叉边

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