论教学经验的改造

发布时间：2018-06-26 22:18

  本文选题：教学经验 + 教学经验改造　； 参考：《教育科学研究》2015年09期

【摘要】：教师发展的实质是教师教学经验的改造。目前教师发展呈现出范例型、调节型和融合型三种经验改造类型。这些改造类型在关注教师教学经验的同时忽视了教学经验对教师发展的始基作用。教学经验是教师发展的前提,也是教师发展的结果。教师发展的目的不是获得外来物,而是教师自身取得不断发展的生长力。因此,教师教学经验的改造路径包括:完整的教学经验、有意义的事实和联想式经验改造。
[Abstract]:The essence of teacher's development is the transformation of teacher's teaching experience. At present, teachers' development presents three types of experiential transformation: model type, regulating type and integration type. These transformation types pay attention to the teacher's teaching experience and neglect the basic function of the teaching experience to the teacher's development. Teaching experience is the premise of teacher development and the result of teacher development. The purpose of teachers' development is not to obtain foreign objects, but to acquire the growing power of teachers themselves. Therefore, the transformation path of teachers' teaching experience includes: complete teaching experience, meaningful facts and associative experience transformation.
【作者单位】： 江西师范大学课程与教学研究所;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“存在论视域下中小学教师的专业意识研究”(14YJC880104) 江西省教育科学“十二五”规划一般课题“传统教育制度向现代教育制度转型的现象学研究”(15YB014)的成果之一
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2071604