技术接受模型视角下教师TPACK能力发展研究

发布时间：2018-07-10 15:44

  本文选题：TPACK(整合技术的学科教学知识) + TAM(技术接受模型)　； 参考：《教育理论与实践》2015年11期

【摘要】：TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求之下的教师专业发展具有重要的意义。TAM视角下的教师TPACK能力的发展过程大致需要经过"认知"、"接受"、"适应"、"探索"和"提升"五个阶段,由此,形成"TPACK-TAM"模型。发展教师TPACK能力的策略包括:提高教师的技术感知度,关注教师信念和基本知识素养的提升,经过学科"境脉化使用"阶段,明确教师TPACK能力发展的实质内涵,以"自动化"作为教师TPACK能力的测定标准。
[Abstract]:TPACK is a new framework of teachers' knowledge in the information age. The development process of teachers' TPACK ability from the perspective of TAM needs to go through five stages: cognition, acceptance, adaptation, exploration and promotion, which is of great significance to the understanding of teachers' professional development under the demands of information-based teaching. Therefore, the development of teachers' TPACK ability should go through five stages: "cognition", "acceptance", "adaptation", "exploration" and "promotion". The "TPACK-TAM" model was formed. The strategies of developing teachers' TPACK ability include: to improve teachers' technical perception, to pay attention to the improvement of teachers' beliefs and basic knowledge literacy, to make clear the essential connotation of teachers' TPACK ability development through the stage of "contextualized use" of the subject. Automation is regarded as the standard of teacher's TPACK ability.
【作者单位】： 曲阜师范大学传媒学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划国家一般课题《教育虚拟社区伦理的作用机制及评价研究》(课题编号:BEA130026) 山东省高等学校人文社会科学研究项目《大学—小学合作的农村校域教学信息化实现机制研究》(课题编号:J12WH06)的阶段性研究成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2113840