教师作为价值观教育主体的本质论析

发布时间：2018-08-02 19:55

【摘要】：在价值观教育的文化传承链条中,教师因其独特的传道传统、职责界定与价值取向,在价值观教育的多元力量中应承担起最为关键的主体作用。但是随着时代的变化发展,价值观教育面临着教师主体角色的异化,价值追求的偏离以及工具理性的过分凸显等问题。面对这一境况,探寻教师作为价值观教育主体的本质,从教师自身的价值培养与价值观教育的主客体共融等方面入手来确认和实现教师作为价值观教育主体的合法性与应然性则显得尤为重要。
[Abstract]:In the cultural inheritance chain of value education, teachers, because of their unique tradition of preaching, responsibility definition and value orientation, should play the most important role in the pluralistic power of value education. However, with the development of the times, the education of values is faced with the alienation of teacher's main role, the deviation of value pursuit and the over-highlighting of instrumental rationality. In the face of this situation, the essence of teachers as the subject of value education is explored. It is particularly important to confirm and realize the legitimacy and necessity of teachers as the subject of value education from the aspects of value cultivation and integration of subject and object of value education.
【作者单位】： 东北师范大学思想政治教育研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(1202043)
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2160556