“翻转课堂”的学习满意度——高校课程教学行动研究

发布时间：2018-10-17 07:46

【摘要】：本研究在高校课程教学中进行了翻转课堂的行动研究,研究分三个阶段,即需求分析与计划阶段、行动实施与调整阶段、评价与反思阶段。研究通过前期的需求分析,结合翻转课堂的特征对课程计划进行设计和实施。在描述了"组织行为学"课程的背景和过程后,本研究以双因素理论为框架,对此次翻转课堂的满意因素和不满意因素进行调研,从而为课程的持续改进和优化提供指导。研究采用开放式问卷,共收集了109个思想单元,并将其归纳为18类满意因素和13类不满意因素,然后对这些因素进行内容分析和深度解释。翻转课堂需要教师对个性化辅导投入更多的时间和精力,并关注学生的自我价值感。
[Abstract]:The research includes three stages: demand analysis and planning stage, action implementation and adjustment stage, evaluation and reflection stage. The study designs and implements the curriculum plan according to the characteristics of the flipped classroom and needs analysis in the early stage. After describing the background and process of organizational behavior, this study investigates the satisfaction and dissatisfactory factors of the flipped classroom under the framework of two-factor theory, thus providing guidance for the continuous improvement and optimization of the curriculum. An open questionnaire was used to collect 109 thought units, which were divided into 18 categories of satisfactory factors and 13 categories of unsatisfactory factors, and then the contents of these factors were analyzed and explained in depth. Flipping classroom requires teachers to devote more time and energy to individualized tutoring and pay attention to students' sense of self-worth.
【作者单位】： 上海外国语大学新闻传播学院;
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2275997