墨西哥印第安萨帕塔自治区的教育实践

发布时间：2019-04-30 13:35

【摘要】：1994年,墨西哥恰帕斯州爆发了印第安人组织的萨帕塔起义,对于印第安文化包容的教育是他们的主要诉求。在与政府和谈破裂后,萨帕塔起义军建立了独立的政权,并与自治社区内的志愿者、NGO组织开展了包括"太阳的微小种子"、印第安社区教育发展计划等一系列族群教育的实践。萨帕塔自治社区内的族群教育强调在对当前世界多元文明了解、尊重的基础上,促进本土印第安文明的传承,在平衡国家与族群关系的同时,亦为多元文明的社会提供一种更为平等的、互相尊重的教育发展模式。
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【作者单位】： 中央民族大学世界民族学人类学研究中心;中国文化走出去协同创新中心;
【基金】：中央民族大学自主科研项目“族群交往与冲突平复:对墨西哥印第安城镇圣克里斯托瓦的民族志研究”(项目编号:10301-0142924)的阶段性成果
【分类号】：G573.1

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 张青仁;;墨西哥印第安人教育政策的变迁[J];拉丁美洲研究;2014年05期

【二级参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 雷纳·恩里克·哈梅尔;周懿安;;社会文化冲突和双语教育——墨西哥奥托米印第安人的有关情况[J];国际社会科学杂志(中文版);1985年04期

2 徐世澄;墨西哥印第安人问题与政府的政策[J];世界民族;2001年06期

【相似文献】

相关期刊论文 前1条

1 芋头;;艾米里亚诺·萨帕塔——墨西哥著名革命家[J];模型世界;2009年03期

相关会议论文 前1条

1 刘娟;;从“萨帕塔运动”的国内起因看墨西哥现代化进程中存在的问题[A];中国拉丁美洲史研究会第七届会员代表大会暨“拉丁美洲现代化进程研究学术讨论会”论文汇编[C];2007年

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本文编号：2468798