初中生成就目标定向、学业自我效能与学业自我妨碍的关系研究

发布时间：2019-07-05 16:42

【摘要】：采用成就目标定向量表、学业自我效能感问卷和学业自我妨碍问卷对300名初中生进行调查分析,探讨初中生学业自我妨碍水平的现状及其与成就目标定向、学业自我效能的关系。结果发现,初中生学业自我妨碍在性别上存在显著差异,且男生比女生更多地使用自我妨碍策略;除成绩回避以外,成就目标定向的其他各维度都与学业自我效能感及其各维度呈显著正相关;成绩趋近和成绩回避与学业自我妨碍呈显著正相关,而掌握趋近与学业自我妨碍呈显著负相关。研究表明,初中生成就目标定向是学业自我妨碍的影响因素。
[Abstract]:300 junior high school students were investigated and analyzed with Achievement goal orientation scale, academic self-efficacy questionnaire and academic self-handicapping questionnaire to explore the present situation of academic self-handicapping level of junior high school students and its relationship with achievement goal orientation and academic self-efficacy. The results showed that there were significant gender differences in academic self-handicap among junior high school students, and boys used more self-handicapping strategies than girls. Except for achievement avoidance, other dimensions of achievement goal orientation were positively correlated with academic self-efficacy and its dimensions, achievement convergence and achievement avoidance were significantly positively correlated with academic self-handicapping, while mastery approach was negatively correlated with academic self-handicap. The research shows that the goal orientation of junior high school generation is the influencing factor of academic self-handicapping.
【作者单位】： 商洛学院;
【基金】：商洛学院科学与技术研究基金项目(13SKY017)
【分类号】：G442

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2510670