知识复习型微课的设计与应用
发布时间：2019-07-20 08:17
【摘要】：俗话说"星星之火,可以燎原"。近几年来,微课的星星之火以燎原之势迅速占领中小学课堂,而传统课堂上,复习课的枯燥、重复、乏味,让学生们昏昏欲睡。若能将微课与复习课结合,打造知识复习型微课,在短时间内讲清重难点,又能让学习者反复观看,这将为"沉睡的"复习课带来生机。本文即通过"三读内涵、细说四大特点、六步走"的方式来说明对知识复习型微课的理解及设计,并结合一张分析案例的表来说明怎样应用知识复习型微课。
[Abstract]:As the saying goes, "a spark can start a prairie fire." In recent years, the spark of micro-class has quickly occupied the primary and secondary school classes with a prairie fire, while in the traditional classroom, the boring, repetitive and boring review classes make students sleepy. If we can combine the micro class with the review class, create the knowledge review micro class, explain the heavy difficulties in a short time, and let the learners watch it over and over again, which will bring vitality to the "sleeping" review class. This paper explains the understanding and design of knowledge review micro-class through the way of "third reading connotation, detailed discussion of four characteristics and six steps", and explains how to apply knowledge review micro-class with a table of analysis cases.
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：2014年度教育部高校科技战略研究项目“信息化教学有效模式和方法研究”(项目编号:2014XX06)阶段性研究成果 2015年华南师范大学研究生创新基金项目“中美翻转课堂学生互动行为对比研究”;2015年华南师范大学“挑战杯”金种子项目“在线环境中学习者协作解决的问题策略研究”
【分类号】：G434
本文编号：2516592
[Abstract]:As the saying goes, "a spark can start a prairie fire." In recent years, the spark of micro-class has quickly occupied the primary and secondary school classes with a prairie fire, while in the traditional classroom, the boring, repetitive and boring review classes make students sleepy. If we can combine the micro class with the review class, create the knowledge review micro class, explain the heavy difficulties in a short time, and let the learners watch it over and over again, which will bring vitality to the "sleeping" review class. This paper explains the understanding and design of knowledge review micro-class through the way of "third reading connotation, detailed discussion of four characteristics and six steps", and explains how to apply knowledge review micro-class with a table of analysis cases.
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院;
【基金】：2014年度教育部高校科技战略研究项目“信息化教学有效模式和方法研究”(项目编号:2014XX06)阶段性研究成果 2015年华南师范大学研究生创新基金项目“中美翻转课堂学生互动行为对比研究”;2015年华南师范大学“挑战杯”金种子项目“在线环境中学习者协作解决的问题策略研究”
【分类号】：G434
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，本文编号：2516592
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