唐文中教学思想研究

发布时间：2017-03-19 08:00

  本文关键词：唐文中教学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：唐文中(1926—1999),全国教学论专业委员会创始人之一,首届全国教学论专业主任委员,黑龙江省省级重点学科课程与教学论创始人与带头人。在从教的近五十年里,唐文中在其教学理论研究及教学实践的基础上,针对我国各个历史阶段的教学实际,提出了自己的见解,形成了丰富而又深刻的教学思想。这些教学思想虽然形成于上世纪八、九十年代,但却有它自己独特的理论价值,对我国当下教育教学改革仍具有重要的借鉴意义。但就目前而言,我们对其教学思想还鲜有研究。本文以唐文中教学思想为研究主题,主要运用文献综述法。首先对唐文中的生平及教学思想形成的基础进行分析;然后对相关文献进行系统的梳理,进而概括其教学思想的主要内容;最后探讨唐文中教学思想的理论价值和现实意义。基于以上研究思路,本论文主要分为以下五部分内容:第一章是绪论。主要内容包括:问题提出、研究现状、研究目的和意义、研究内容、研究方法以及本论文的研究创新之处。第二章是唐文中生平及教学思想形成的基础。本章主要从唐文中的生平与教学实践、唐文中教学思想形成的理论基础与实践基础两个方面进行阐述,通过这两方面的阐述使我们从动态的角度去把握唐文中教学思想形成的脉络。第三章、第四章是唐文中教学思想的主要内容。它们是本论文的核心部分。本部分主要通过对唐文中在教学论的研究对象、学科性质、教学过程、教学原则、中小学教学、高师教学等方面的研究,探讨其在教学论领域的理论价值和意义。第五章是唐文中教学思想的理论价值及现实意义。本章主要通过对第三、四章内容的理解和把握,对唐文中教学思想的理论价值进行阐述,进而研究其教学思想对我国高师院校改革的现实意义。
【关键词】：唐文中 教学思想 理论价值 现实意义
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、问题的提出9-11
• （一）唐文中在我国教学论史上是一位比较有影响力的学者9-10
• （二）唐文中教学思想有一定的理论意义和现实意义10
• （三）对唐文中教学思想进行探讨和梳理的较少10-11
• （四）唐文中与本人所读院校及专业的渊源11
• 二、研究目的和意义11
• （一）研究目的11
• （二）研究意义11
• 三、研究现状11-13
• 四、研究的内容和方法13-14
• （一）研究内容13-14
• （二）研究方法14
• 五、研究的难点和重点及创新之处14-15
• （一）研究重点14
• （二）研究难点14
• （三）研究创新14-15
• 注释15-16
• 第二章 唐文中生平及教学思想的生成16-24
• 一、唐文中的生平及教学实践16-21
• （一）童年时光及求学之路（1926.1-1949.6）16
• （二）早期教学实践（1949.7—1952.2）16-17
• （三）任教于哈尔滨师范大学教育系（包括“二校”任教）17-21
• 二、唐文中教学思想的生成21-23
• （一）理论基础：马克思主义及马克思主义教育理论21-22
• （二）实践基础：唐文中的教学实践活动22-23
• 注释23-24
• 第三章 唐文中教学思想的主要内容（上）24-36
• 一、教学论的研究对象与性质24-27
• （一）教学论研究对象24-25
• （二）教学论的学科性质25-27
• 二、教学过程27-31
• （一）论教学过程的“三个规律”28-29
• （二）论教学过程中的“七种基本关系”29-30
• （三）论教学过程中学生掌握知识的“四个基本阶段”30-31
• 三、教学原则31-34
• （一）教学原则的形成背景分析31-32
• （二）“教学原则”的具体内容及要求32-34
• 注释34-36
• 第四章 唐文中教学思想的主要内容（下）36-46
• 一、中小学教学思想36-41
• （一）中小学教学思想的形成背景分析36-37
• （二）中小学教学思想的主要内容37-41
• 二、高师教学思想41-45
• （一）高师教学思想的形成背景分析41-42
• （二）高师教学思想的主要内容42-45
• 注释45-46
• 第五章 唐文中教学思想的理论价值及现实意义46-51
• 一、唐文中教学思想的理论价值46-48
• （一）提出了新的教学思想46-47
• （二）对我国教学理论的形成与发展具有一定的促进作用47
• （三）丰富了对我国教学论基本原理内容的研究47-48
• 二、唐文中教学思想对我国高师教学改革的现实意义48-50
• （一）我国高师院校改革坚持“师范性”原则48
• （二）高师教学计划改革应以“三个面向”为指导48-49
• （三）高师院校应加强职前教育与职后教育的一致性49-50
• 注释50-51
• 总结51-53
• 参考文献53-55
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文55-57
• 致谢57

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 钱春旭;论政治教学过程最优化的心理学原则[J];教育探索;2000年08期

2 高英兰,李丽娟;试论教学的整体结构和教学改革[J];华北矿业高等专科学校学报;2000年04期

3 郝保文,何士;“精讲—自学—讨论—操作”四结合教学模式探微[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2002年06期

4 王天碧 ,刘爱民 ,罗敏;课堂教学过程最优化探索[J];中国培训;2003年06期

5 王俊翔;“教学过程最优化”思想探析[J];当代教育论坛;2005年22期

6 孟祥林;;教学过程最优化:基于分层教学方法的分析[J];广东广播电视大学学报;2008年02期

7 孟祥林;;分层教学与教学过程最优化:从中日美对比论我国的策略选择[J];湖南师范大学教育科学学报;2008年04期

8 和建辉;;浅谈教学设计[J];剑南文学(经典教苑);2011年12期

9 亦安;;英语课堂教学过程最优化实验[J];教育研究与实验;1988年02期

10 张家超;《专业英语》教学过程最优化论[J];连云港职业大学学报;1991年03期

中国重要会议论文全文数据库 前6条

1 吴晓鸣;;高校教学效率问题的探讨[A];广西高等教育改革与发展——《广西高教研究》创刊十周年（1985-1995）论文选集[C];1996年

2 萧文革;;对构建大学体育课堂教学过程最优化的策略研究[A];第十七届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2007年

3 徐云鸿;;巴班斯基教学过程最优化原则述评[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

4 严小虎;李生民;;论普通高校足球选项课的教学过程最优化[A];第十五届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2005年

5 唐玉法;;打造高效课堂的理性思考[A];国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C];2013年

6 钱松平;陈兴娟;;浅谈中低年级自然教学中的对比实验[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2006年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 王炳照 程方平（作者王炳照系国务院学位委员会学科评议组成员、北京师范大学教育学院博士生导师，，程方平系中央教育科学研究所研究员）;为教学创新搭建平台[N];中国教育报;2002年

2 山东省烟台市第二十中学 孙贞锴;最优化,永远的教学追求[N];中国教育报;2008年

3 周辉兵 浙江省温岭市第九中学校长 赵小雅;照抄照搬教学设计上不出好课[N];中国教育报;2009年

4 秦安县刘坪中学 邓国珍;多媒体在物理教学中的应用[N];甘肃日报;2009年

5 徐志能;写“教后反思”,能促进专业成长[N];定西日报;2008年

6 肖u& 王义高;曾经滋养过中国教育[N];中国教育报;2006年

7 姜堰市溱潼第二中学 陈素萍;“自、互、导”模式在物理教学中的运用[N];学知报;2010年

8 ;教育科学出版社向广大教师竭诚推荐优秀暑期读物[N];中国教育报;2005年

9 张豪;“满堂灌”之后[N];中国教师报;2002年

10 今是中学 金霞;浅谈新课标实施中初中物理教师的定位[N];学知报;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 颜红平;有效教学的正当性研究[D];西南大学;2010年

2 周惠敏;唐文中教学思想研究[D];哈尔滨师范大学;2015年

3 叶琳;分层教学的历史、现状及其反思[D];内蒙古师范大学;2003年

4 张慧;语文教学过程最优化刍议[D];上海师范大学;2012年

5 周丽芳;基于学校整体层面的有效教学探析[D];南京师范大学;2013年

6 卞丽娟;教学设计师发展研究[D];东北师范大学;2006年

7 吴迎霞;在中专学校实施分层教学的实践研究[D];辽宁师范大学;2007年

8 曹荣;“活动单导学”教学模式实施效果实证分析[D];苏州大学;2011年

9 郭灵敏;少儿拉丁舞教学过程优化研究[D];华中师范大学;2013年

10 郝玉晓;小学隐性分层教学的实践研究[D];陕西师范大学;2012年

  本文关键词：唐文中教学思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：255715