职业技术学校学生心理问题及解决对策研究

发布时间：2017-03-19 09:00

  本文关键词：职业技术学校学生心理问题及解决对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现今随着社会科学技术的飞速发展,职业技术学校学生的数量也在不断增加,但从中职学校招收的生源来讲普遍存在着心理素质差、自制能力弱、没有学习动力等状况。中职学校学生年龄大多在十五六岁到十八九岁之间的年龄段,正值青少年的青春期,这个阶段是人的心理变化最大并且最激烈的一个时期。同时也是产生心理困惑、矛盾冲突最多的一个时期,而且中职生普遍被认为是在基础教育中失败的学生,因此要加强技校生心理教育及管理是个至关重要的问题,所以针对这些心理问题并提出相应的对策进行解决是一个长期值得关注的一项课题。对于我们培养新时代合格的产业工人和解决基础教育中存在的一些问题具有重大的历史和现实意义。心理健康的学习,工作效率起着作用的技能竞赛,更重要的是对人的全面健康发展也起着重要的作用。一个心理健康的人都充满活力,开朗乐观,学习和工作有实力,效率高。而一个心理不健康的人常常心烦意乱,想得太多,使他们不能很好地集中精力学习和从事生产实习活动,不仅影响生活效率,也大大阻碍了他们的创新人才。心理健康促进人的智力和个性的和谐发展,最大的发挥人的聪明才智,培育人才是非常重要的。中职学生存在的主要心理问题表现为学习方面心理问题,比如:学习没有目标,方向不明确,迷恋上网,学业荒废等现象;自我情感方面的心理问题,如:自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识,等方面的不足;交往方面心理问题,主要表现在早恋现象,同班同学关系,宿舍人际关系,同乡关系,师生关系等方面的问题;择业心理问题,如:缺乏自信,缺乏主动性,自负的心理,期望值过高,被动等待就业等方面的问题。出现这一系列心理健康问题的原因主要有:来自学校的因素,家庭因素,社会的因素。这里面最重要的是源自学校的因素,主要表现在学校的教育机制的缺陷、学校心理健康教育方式方法和措施不恰当、教师教育的思维定势,教育手段方法不灵活,等等方面的原因。在这次研究中主要针对这一系列出现问题的原因,提出相应方法和教育对策,主要包括四大方面:设置心理辅导课程从教学上填补心理教学的空白;学校增设心理辅导员学生班级联络员;设心理咨询室专门为学生进行心理辅导;最后利用网络资源强化心理教育。从更高的角度去认识中职学生心理问题的危害,更加专业并具操作性的措施和方法从学校的教育制度上完善心理健康教育的缺失问题,设立心理咨询室配备专业的心理专家专门为学生的心理问题提供解决的专业队伍,并且让老师和学生建立一个良好的互通互动的联络平台掌握学生的心理状况,并利用网络资源让心理健康教育更加的广泛和全面,从多角度多方面全方位的有效解决学生的心理健康方面的问题,并最终建立“四位一体”的心理健康教育网络。在这篇文章中,探索职业学校学生心理健康培训,教育应对其进一步完善中等职业学校学生心理健康教育,有一定的参考价值,在提高学生群体的心理健康的作用,为了保证适度的职业学校可以为国家的长远发展更高层次的人才。
【关键词】：中职学生 心理问题 影响因素 解决对策
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 导论10-20
• 1.1 研究背景10-13
• 1.1.1 关于心理健康及其标准10-11
• 1.1.2 社会变迁要求心理健康教育11
• 1.1.3 技校学生的年龄阶段需要心理健康教育11-13
• 1.2 研究的目的及意义13-14
• 1.2.1 研究的目的13
• 1.2.2 研究的意义13-14
• 1.3 国内外研究概况14-18
• 1.3.1 国内研究概况14-17
• 1.3.2 国外研究概况17-18
• 1.3.3 研究述评18
• 1.4 研究方法18
• 1.5 研究的创新点18-20
• 1.5.1 结合学生案例进行分析研究18-19
• 1.5.2 提出的解决对策更具操作性19-20
• 第二章 职业技校学生心理问题表现20-28
• 2.1 学习中的问题20-21
• 2.2 自我认识中的心理问题21-23
• 2.3 交往方面的问题23-25
• 2.4 就业心理问题25-28
• 第三章 影响职校学生心理健康的因素28-33
• 3.1 社会因素28-29
• 3.1.1 市场经济功利主义和急功近利观念的影响28-29
• 3.1.2 社会阴暗面被舆论放大所产生的负面影响29
• 3.2 学校的因素29-31
• 3.2.1 学校教育环境的影响30
• 3.2.2 中职课程设置存在的问题30-31
• 3.3 家庭因素31-33
• 3.3.1 家庭教育对孩子心理的影响31-32
• 3.3.2 留守处境对学生心理的影响32-33
• 第四章 培养健康心理的途径和对策33-41
• 4.1 开设心理辅导课程33-36
• 4.1.1 开展角色扮演，让学生在游戏中认知感知34
• 4.1.2 开展自我检讨，让学生在学习中总结反思34-35
• 4.1.3 强化警示教育，消除心理障碍35-36
• 4.2 增设心理辅导员、学生班级心理联络员36-38
• 4.2.1 心理辅导员的职责与作用36-37
• 4.2.2 学生班级心理联络员的职责37-38
• 4.3 增设心理咨询室38-39
• 4.3.1 增设心理咨询室的必要性38-39
• 4.3.2 教会学生必要的心理调节的技巧39
• 4.4 利用网络资源，强化心理教育39-41
• 参考文献41-43
• 致谢43-44
• 作者简介44

【参考文献】

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本文编号：255780