文学作品与人生观教育

发布时间：2017-03-19 14:02

  本文关键词：文学作品与人生观教育，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：一个社会要想持续健康的向前发展,离不开物质和精神的双向驱动。随着物质生活的极大丰裕,人们的精神文明也必须与物质文明协调发展。人生观教育作为德育重要的一部分,作为精神生活的的一部分,就必须得到学校和社会应有的重视。人生观教育要顺应时代的要求,就要重视人生观教育的理论和实践。而文学作品在人生观教育中的运用就是更好的提高人生观教育的重要途径。文学作品适用于人生观教育从文学作品的本质入手,分析文学的文本特点,对文学的真善美,文学作品的无功利和功利,文学作品的感性与理性,文学作品的认识和建构的审美分析,以及文学作品的社会价值内涵如认识功能、教育功能、娱乐功能、审美功能等作深入分析。明确文学作品的艺术分类,提高教育的针对性,为文学作品人生观教育的运用打好基础。文学作品在人生观教育中的价值体现,有利于丰富人生观教育内容,营造良好育人氛围：通过强化文学作品的审美功能对人生观教育德育的作用,同时减弱文学作品对政治形态教育的效果,从而为人生观教育提供更好的环境支持；文学作品运用于人生观教育有利于承载人生观教育功能,增强德育文化底蕴,通过历史传统教育,文化传统教育,革命传统教育,承载厚重文化底蕴,练就豁达人生情怀,树立崇高人生理想；文学作品运用于人生观教育有利于明确人生观教育目标,提升道德教育能力。通过文学作品进行隐性教育,提升人生观教育的整体效用,通过文学作品提高自我教育能力,达到人生观教育的实践目标。在实践操作上,探求文学作品运用于人生观教育的具体方法,为文学作品与人生观教育的结合提供更坚实的基础。
【关键词】：文学作品 人生观教育 道德
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G412;I106
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 导言9-15
• 一、研究价值与意义9
• 二、研究现状与评析9-11
• 三、研究目标与问题11-13
• 四、研究内容与创新13-15
• 第一章 文学艺术作品与人生观教育15-24
• 一、人生观与思想政治教育15-17
• (一) 人生观、价值观与世界观15-16
• (二) 人生观与思想政治教育16
• (三) 文学作品与人生观的关系16-17
• 二、文学作品与人生观教育17-18
• (一) 艺术中的文学艺术17
• (二) 文学艺术作品与审美价值17-18
• (三) 审美教育与人格完善18
• 三、思想家经典文献中的文学艺术功能评价18-24
• (一) 黑格尔论艺术18-19
• (二) 马克思论艺术19-20
• (三) 车尔尼雪夫斯基论艺术20-22
• (四) 毛泽东论艺术22-24
• 第二章 文学作品适用于人生观教育的客观依据24-42
• 一、文学作品的文本特点：价值取向隐喻的生成24-26
• (一) 以文学作品的个性和风格来生成24-25
• (二) 以文学作品的通俗和高雅来生成25-26
• (三) 以文学作品的历史和叙事来生成26
• 二、文学作品的审美意境：搭建人生观教育平台26-30
• (一) 文学作品是真善美的统一27
• (二) 文学作品是无功利和功利的矛盾统一27-28
• (三) 文学作品是感性与理性的交融统一28-29
• (四) 文学作品是认识和建构的统一29-30
• 三、文学作品的历史启迪：展示人生观发展轨迹30-33
• (一) 民族文化的历史展现30-31
• (二) 人生奋斗的历史昭示31
• (三) 文艺叙事的历史诉说31-32
• (四) 人性光辉的历史启迪32-33
• 四、文学作品的社会价值内涵：服务人生观教育33-37
• (一) 文学作品的认识功能33-34
• (二) 文学作品的教育功能34-35
• (三) 文学作品的娱乐功能35-36
• (四) 文学作品的审美功能36-37
• 五、文学作品的主要体裁：提升人生观教育针对性37-42
• (一) 小说37-38
• (二) 散文38-39
• (三) 诗歌39-40
• (四) 人物传记40-42
• 第三章 文学作品在人生观教育中的价值体现42-48
• 一、丰富人生观教育内容,营造良好育人氛围42-43
• (一) 文学作品的美育形式对人生观教育德育的强化42-43
• (二) 文学作品的艺术化形式对政治教育作用的演化43
• 二、承载人生观教育功能,增强德育文化底蕴43-45
• (一) 历史传统教育,承载厚重文化底蕴44
• (二) 文化传统教育,练就豁达人生情怀44-45
• (三) 革命传统教育,树立崇高人生理想45
• 三、明确人生观教育目标,提升道德教育能力45-48
• (一) 文学作品进行隐性教育,提升人生观教育的整体效用46
• (二) 文学作品提供自我教育,达到人生观教育的实践目标46-48
• 第四章 文学作品在人生观教育中的运用48-54
• 一、运用观念与原则48-49
• (一) 提升文学作品的使用数量与质量的观念48
• (二) 凸显文学作品的教育性与方向性的原则48-49
• (三) 注重文学作品的历史性与现实性的穿透49
• 二、运用方式与形式49-51
• (一) 引用方式上结合直接引用与间接叙述49-50
• (二) 知觉形式上结合朗诵、音乐、影视50-51
• (三) 内容把握上结合故事、事迹、历史51
• 三、运用力度与方法51-54
• (一) 经典优秀文学作品的推荐51-52
• (二) 文学作品鉴赏与阅读指导52
• (三) 文学作品创作排演和再现52-53
• (四) 文学作品读后感交流活动53-54
• 参考文献54-56
• 在学期间的研究成果56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 鲍旭;;大学生思想政治教育的文学艺术角度阐释[J];大家;2010年02期

2 黄璜;;关于艺术的娱乐功能的思考[J];实事求是;1992年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 豆雪瑜;加强中学生传统文化教育的意义及策略[D];河南大学;2012年

  本文关键词：文学作品与人生观教育，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：256122