澳大利亚TAFE机构教师专业发展研究

发布时间：2017-03-19 16:05

  本文关键词：澳大利亚TAFE机构教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,承载着老百姓对通过努力求学而实现自我价值的教育理想。而教师作为“人类灵魂的工程师”、教育的主导,在教育中又扮演着至关重要的角色。教师质量在教育中的作用是举足轻重的,教师质量直接影响着教育的质量。强国必先强教,一个国家要想有高质量的教育,提升教师的素质显得尤为重要,因此时下方兴未艾的教师专业发展事业,再次进入人们的视野。澳大利亚作为全球的发达国家,她的教育堪称世界一流。澳大利亚早已认识到教师质量对于教育和国家的重要性,在1974年就已开展对教师专业发展的培训,创建了促进教师专业发展的多种方式和途径,形成了世界一流的TAFE教师专业发展模式。本文通过分析TAFE机构教师专业发展的具体情况,从其成功经验中得到启示,希望借“它山之石,得以攻玉”,为我国的职业教育的教师专业发展提供借鉴与参照。全文共分为五个部分,即绪论、TAFE机构的教师专业发展、TAFE机构教师专业发展的理论基础、TAFE机构教师专业发展的实践及TAFE机构教师专业发展对我国的启示。第一部分,绪论。提出了本文的研究问题并对当前的研究状况进行综述,指出本文的研究意义和目的,介绍本文所采用的研究方法并对TAFE等相关概念进行界定。第二部分,澳大利亚TAFE机构的教师专业发展。本章介绍了澳大利亚TAFE机构兴起的原因及其发展的历史进程。TAFE机构教师专业发展的演进大致分为三个阶段:起步阶段、发展阶段与完善阶段。第三部分,澳大利亚TAFE机构教师专业发展的理论基础。主要介绍了三种教师专业发展理论:关注阶段论、教师职业生命周期阶段论和建构主义的教学论。第四部分,澳大利亚TAFE机构教师专业发展的实践。本章主要介绍了澳大利亚TAFE机构教师专业发展的标准:任职准入资格的四级证书—Certificate IV、国家培训包、能力为基础的培训—CBT(Competency Based Training)来阐述其教师发展的具体现状。第五部分,澳大利亚TAFE机构教师专业发展对我国的启示。通过以上对澳大利亚TAFE机构在教师专业发展方面成功经验的探究,希望为我国的职教教师专业发展提供借鉴。
【关键词】：澳大利亚 TAFE机构 教师专业发展
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G451;G561.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-26
• 第一节 选题缘由9-14
• 第二节 研究目的与意义14-15
• 一、研究目的14-15
• 二、研究意义15
• 第三节 文献综述15-20
• 一、国外研究综述15-18
• 二、国内研究综述18-20
• 第四节 研究的思路与方法20-21
• 一、研究的思路20-21
• 二、研究的方法21
• 第五节 概念界定21-26
• 第二章 澳大利亚TAFE机构的教师专业发展26-34
• 第一节 澳大利亚TAFE教育兴起的原因26-28
• 第二节 澳大利亚TAFE机构教师专业发展的历程28-34
• 一、20世纪70年代至80年代：起步阶段28-30
• 二、20世纪80年代中期至20世纪90年代：发展阶段30-31
• 三、20 世纪90年代至今:完善阶段31-34
• 第三章 澳大利亚TAFE机构教师专业发展的理论基础34-38
• 第一节 关注阶段论35
• 第二节 教师职业生命周期阶段论35-36
• 第三节 建构主义教师专业发展的教学论36-38
• 第四章 澳大利亚TAFE机构教师专业发展的实践38-48
• 第一节 澳大利亚TAFE机构教师专业发展的管理38-39
• 第二节 澳大利亚职业教育教师准入资格与培训39-43
• 第三节 能力为基础的培训—CBT43-44
• 第四节 TAFE机构教师专业发展的标准44-48
• 第五章 澳大利亚TAFE机构教师专业发展对我国职业教育教师专业发展的启示48-56
• 第一节 我国职业教育教师专业发展存在的问题48-51
• 第二节 澳大利亚职TAFE机构教师专业发展对我国的启示51-56
• 结论56-58
• 参考文献58-61
• 附录61-62
• 攻读攻读学位期间发表的学术论文和研究成果62-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 付雪凌;石伟平;;美、澳、欧盟职业教育教师专业能力标准比较研究[J];比较教育研究;2010年12期

2 王联晓;;TAFE模式对我国高职师资队伍建设的启示[J];陕西教育(高教版);2009年03期

3 杜泽云;;论高职院校兼职教师的现状及其专业发展[J];文学教育(中);2011年02期

4 陈钢;张丽娜;;职业教育师资培养研究——从有实践经验的专业人员中培养“双师型”教师[J];职教通讯;2012年10期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 马毅飞;澳大利亚政府优秀教师计划研究[D];华东师范大学;2010年

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本文编号：256214